社会建构论的主要代表人物

社会建构论是现代西方心理学中一种新的思想潮流。它反对经验实证主义在解释心理现象时所持有的反映论观点，认为心理活动现象是社会建构的产物，主张知识是建构的，是处于特定文化历史中的人们互动和协商的结果。

社会建构论的主要代表人物：

H·鲍尔斯费尔德。

它的形成主要以维果斯基及其学派的理论为基础，有人称之为“维果斯基社会建构主义”。

社会建构主义认为个体是在社会文化背景下，在与他人的互动中，主动建构自己的认识与知识。与其他建构主义理论一样，社会建构主义也把学习看成是个体自己建构的过程，但它更关注这一建构过程中社会的一面。

社会建构论的主要观点：

1、个体与社会是相互联系，密不可分的。

2、知识来源于社会的建构。

3、文化和社会情境在儿童的认知发展中起着巨大的作用。

4、学习是有意义的社会协商。

认知主义和建构主义的区别：

1、理论基础不同：

认知主义的理论基础是对人脑的认知过程的研究，强调学习者在接受知识时是一个主动的、积极的过程。认知主义认为学习过程中学习者会利用自己的语言、记忆、思维等能力主动构建知识结构。

而建构主义的理论基础则来自于心理学家皮亚杰的理论，建构主义认为人的认知是通过自身的经验和观察来建立对世界的认识。建构主义认为，学习者的知识是通过自己的经验和思考构建出来的。

2、视角不同：

认知主义强调学习者是一个主动的、积极的过程，学习者的认知能力是其学习效果的决定因素。认知主义认为学习者需要掌握一定的基础知识和技能，然后才能进一步学习新的知识。

而建构主义则更注重学习者的个性化，强调每个人都有自己的经验和认知方式，因此学习者需要遵循自己的认知规律进行学习。建构主义认为学习者应该在学习过程中主动探索和发现。

3、学习方式不同：

认知主义强调学习者通过自身的认知能力来积极地构建知识结构。认知主义认为学习者需要通过反复练习和记忆，将知识转化为自己的技能和能力。

而建构主义则强调学习者通过自己的经验和思考来建立对世界的认知。建构主义认为学习者需要通过互动和探索来建立对知识的理解。