马说是几年级的课文

韩愈这篇《马说》，要说的不是马，而是能发现千里马并懂得喂养、训练千里马的有识之士。表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。

马说是几年级的课文？

八年级下册。

“说”： 是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。

《马说》

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱於奴隶人之手，骈死於槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

重点句子翻译：

1.骈死于槽枥之间，不以千里称也。

【译文】跟普通的马一起死在马厩里，不以千里马着称。

2.食马者不知其能千里而食也。

【译文】喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

3.其真无马邪？其真不知马也。

【译文】难道真的没有（千里）马吗？恐怕是真的不识得（千里）马吧！

4.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

【译文】想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

写作特色如下：

一、通篇运用比喻，说理深刻而含蓄。文中的千里马，比喻有才能而不得志的贤士；伯乐，比喻重视并善於发现人才的当权者；食马者，比喻摧残人才的统治者。《古文观止》评说：“此篇以马取喻，谓英雄豪杰，必遇知己者，尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，斯可展布其材。否则英雄豪杰，已埋没多矣。”这种讬物寓意的手法，为韩文的一大特色。

二、以反论正，论点突出。本文论证问题运用了反证法，一开头提出了“世有伯乐，然后有千里马”的论点，但下面作者并没有从正面讲伯乐如何重要、如何决定千里马命运的道理，而是通过反覆阐述世无伯乐，则无千里马的道理，从反面证明了“世有伯乐，然后有千里马”的论点，效果奇佳。

三、语言简练、气势雄浑。全文不足二百字，但内容绝不贫乏和单调，这是由於行文简明扼要、变化多端的效果；加上作者善用排比、反问等修辞，顿使文章波澜起伏，抑扬反覆。读者高声朗诵，自然会感受到气势雄浑的特色。

作者是怎样在文章中表露自己的思想感情的？

本文写于作者仕途屡遭挫折之时，因而本文正是他怀才不遇的怨愤情绪的宣泄。但在封建社会，压抑人才、埋没人才是一种普遍现象，因此韩愈之鸣是对整个封建社会埋没、摧残人才现象的深刻批判。用“祗辱”“骈死”来描绘千里马的遭遇，可以看出作者对千里马的同情与怜悯；用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示千里马的才能被埋没的原因，也可看到作者在为千里马鸣不平时，还有一种无奈和委屈之情。这些感情都蕴含在议论当中，使文章情理相融，从而增强了说服力和感染力。

作者简介：

韩愈，字退之，世人称之为“韩昌黎”或者“昌黎先生”，是唐代时期著名的思想、文学和哲学家。

由于韩愈聪明好学，七岁便能言，十二岁就能成文，所以对于参加科考是有信心的。公元801年，韩愈通过了考试，被任命为国子监四门博士，后又晋升为监察御史。

韩愈为人正直坦率，面对不平之事，他会毫无顾忌的直言说出事情的要害，加上他那铿锵有力的语言艺术，使得说理有深度，有力度，时常会让犯事之人心里不舒服。关中地区大汉，官员却封锁消息，韩愈著文说理，被犯事人污蔑，后被流放。

韩愈最为著名的直谏就是谏迎佛骨了。宪宗满怀欣喜迎接佛骨，却被韩愈劈头说道，供奉佛骨是荒唐事，是祸害。这引得皇帝大为恼怒，韩愈因此被又一次被贬。后韩愈逢天下大赦，才被调往中原地区。后来韩愈还以一身凛然正气和忠义之胆，劝诫了镇州的叛乱。

公元824年，韩愈请病在家，年底去世，享年五十七岁。

习题：

1、按要求用原文填空。

（1）伯乐对千里马命运起决定性作用的句子是

（2）流露作者怀才不遇之感和愤世嫉俗之意的句子是（不以千里着称的必然性）

（3）描绘千里马终身遭遇的句子是

（4）千里马被埋没的根本原因是

2、文中的千里马有怎么样的特征？你认为应该怎么样去识别千里马（即人才）？

3、作者在文中是怎样写千里马的遭遇的？它暗示了什么？

4、“世有伯乐，然后有千里马”这句话说明了什么？有怎样的作用？

5、“千里马常有，而伯乐不常有”这句话表达了作用怎样的思想感情？

解答：

1、（1）世有伯乐，然后有千里马。

（2）千里马常有，而伯乐不常有。

（3）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

（4）食马者不知其能千里而食也。

2、（1）有两个特点：食量大和能够日行千里。

（2）首先要观察和辨别人的能力大小，然后给他们提供施展才能的机遇，在实践中挑选辨别人才。

3、（1）首先写了千里马辱没在奴隶人手中，至死而名不称的终身遭遇。然后写了千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦遭遇，想要和普通的马一样的待遇都办不到，最后写了千里马不被人理解，不被人赏识，反而被埋没摧残。

（2）暗示了封建统治者不能识别人才重用人才反而摧残埋没人才，致使大批人才被埋没。

4、（1）说明了伯乐对千里马的命运起决定作用。千里马被埋没摧残完全是因为没有伯乐发现赏识它。

（2）这句话是全文的中心论点，是论证的前提，立论的根据，有提挈全文的作用。

5、怀才不遇，愤世嫉俗。