为什么高中语文越学越差

初中语文学习的要求，较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求，已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。两者侧重点的不同，则导致了我们，为什么高中越学越差？这个问题的出现。

为什么高中语文越学越差？

一、学生时间投入的变化

从所考科目分布上看，小学是三科鼎立，初中是七分天下，高中则是群雄逐鹿。随着年级学习任务的变化，学生对语文的投入时间通常越来越少。进入高中阶段后，各科难度陡然上升，尤其是数理化的难度，让很多学生招架无力、应接不暇，大量的精力投入到这些“眼前之痛”上来。对语文的积累练习通常会松懈下来。医得眼前，剜却心头肉，等到发现高中语文原来也不容易时，语文成绩通常已经是一落千丈了。

二，学习方法的变化

有个比喻说，学是上课教包饺子，作业是练习包饺子，考试是考包饺子；初中是课上教包饺子，作业练习剁馅、包饺子皮，考试考包饺子；高中语文呢，是课上教包饺子，作业练习包包子，考试考做烧卖。这个比喻很形象地描绘了小学语文、初中语文与高中语文之间的差异。  

如果说小学初中语更多地强调对课堂内容的识记，高中则更多地强调对课堂内容的应用。语文本身属于结构良学科。语文课内外之间的联系通常是潜在的、不清晰的。如果不能够有意识构建课内外之间的联系，所做的练习永远是孤立的、不成系统的点，很难形成系统的知识网络，考试通常问题频现、四面开花，很难有稳定的成绩。

三、语文绩不完全等同语文能力

语文好是个什么概念？小学语文成绩好是否是真正的语文能力高？  在小学阶段，小学的知识有限学生认真加上多次的重复，往往语文成绩不会差。加上小学阶段，学生书写水平差异较小，阅读差异不清晰。学生的分数显示的往往是孩子的用心程度，以及对知识的识记水平。以100分为例，有读书的100和不读书的100分。有人说，知道学霸考100分和学神考100分的差距吗？因为学霸努力学习100分是他应有的分数，而学神考100分是因为试卷只有100分。此处同样适用。 

如果说小学的语文差异是100分98分的区别，高中则表现的是130和105的差别。到了高中阶段，学生之间的书写水平差异加大，阅读量对阅读能力、写作能力的影响也逐渐体现出来。这些逐渐显示为高中语文成绩的差异。书写水平的低下、阅读能力的贫乏，都高中语文成绩上升的制约因素。  

因此，冰冻三尺非一日之寒。语文成绩下滑，也非一日之功。当我们在感慨语文成绩的下滑时，其实下滑的种子早已埋下。我们看到的不过是结果，是问题相当严重的段了。可以说，语文成绩的不好，从来不是“突然”。

高中语文有什么好的学习方法？

1、多读，反复读  　　

据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。  　　

2、强记，有目的地克制自己，进行记忆  　　

有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。  　　

3、背诵和理解  　　

古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。  　　

4、勤写　　

写不只是写作文，日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。  　　

写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”就是个道理。