初二成绩严重下滑如何补救

教育界有句谚语：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下。行业公认，初二是孩子成绩下滑的高危期。很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，往往一到初二成绩就滑落下去了，那么初二成绩严重下滑如何补救呢？

初二成绩严重下滑如何补救？

1、分主次轻重，有所侧重

在初二阶段，孩子对于自己不擅长的科目，在课后应该要加强练习。仅仅只完成老师布置的作业是不够的，一定要针对自己的弱项，进行专项突破。

2、合理安排时间，注意劳逸结合

早晨人的记忆力最好，适合背诵一些文科的知识点，比如英语单词、古诗词。而数学、物理这类重视逻辑性的学科，可以放到晚上精力充沛的时间段加强学习。

3、提前预习

在学习时，提前预习课本内容，孩子对于不懂的问题，做好标记。上课时要格外注意老师对这一部分内容的讲解。

4、多与同学交流

孩子一定要消除不好意思的心理，多和同学交流，在讨论中发现他人的好思路、好方法、好心态。这种近距离的交流会使孩子和大家融为一体，学习心理压力会减轻。

5、养成朗读背诵的习惯

朗读背诵能够形成流利的语感，也培养了孩子的理解能力，为全面培养学习的的听、说、读、写能力打好基础，这是提高成绩的根本方法。

初二成绩严重下滑的原因：

1、逻辑思维欠缺

初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

2、怕吃苦及不良学习习惯

孩子在小学学习很轻松就能考到好成绩，所以形成了学习就是一件轻松的事情的错觉。认为不需要太努力也能取得好成绩。而到了初二，随着各科目的知识不断加深，想要不努力或者靠着小学那点积累的知识就拿到好成绩就不太可能了。有时是因为孩子从小学开始没有培养好学习习惯。

3、心理因素的干扰

家长不明白，孩子在小学和初一时，上学很听话，老师留的作业按时完成，家长嘱咐的话也听得进去，为什么一到了初二，孩子开始讨厌学习、讨厌写作业呢？这其实是孩子开始进入叛逆期的一种表现。升入初二以后，孩子慢慢会有了独立思考问题的能力。受到心理因素的干扰，就会导致成绩下滑。

初二学生英语成绩突然下降，是有原因的，所以首先明确孩子成绩下降的原因是重要的，那么一般情况下学生成绩突然下降，较大的原因是学习任务的加重、老师的更换或者受到其他的不良影响，所以找到成绩下降的原因较重要，那么找到之后要怎样去解决呢?

初二英语成绩严重下滑如何补救：

首先，要树立起自信心

自信心是成功的关键，一个人在有了自信心之后，才能建立起积极乐观的思维方式，才能对学习和生活充满热情，全身心投入，学习效果当然不一般。

其次，培养学习兴趣

一个人的学习兴趣不是自发产生的，而是经过长时间培养逐步形成的。所以大家要积极参加实践活动，把学习和完成实际任务结合起来，通过参加实践活动获得成功，得到心理上的满足，从而会产生进一步学习英语的愿望，这样“好学”才能“学好。而且大家要注意激发和培养自己热爱学习的热情，要使这样的感情富有理智，这样就能自觉克服消极心理，逐步培养自己的耐挫折能力，学会调节情感，切忌大喜大悲，成功了，拟订下一个目标；失败了，找找原因，寻找成功的方向。

最后，掌握科学的学习方式

分析学习效果不理想的原因，主要是这些学生基础不牢，已学过的知识掌握不牢同，因此听课中碰到的“拦路虎”较多，难以跟上老师的思路，课后做作业等花费的时间也相应增加，以至越学越困难，造成“恶性循环”。为了跳出这种被动状态，最有效的方法是课前预习时首先复习下一课所要用到的旧知识，扫清听课中的障碍，课后再回头系统地加回基础，就能逐步转为主动。

初二学生英语成绩下滑的原因：

1.救材的原因。

初二英语的救材难度比初一增大很多，比较复杂的语法、句型大量出现，课文又长。如过去进行时语法、现在完成时语法等。词汇量也大规模增加，

初二英语教材难度的陡然增加，对于刚进入初二的学生在心理上有一定的冲击，容易使学生产生畏难情绪，失去学习英语的兴趣。

2.英语学习时间减少。

进入初二后，增加了物理学科，压缩英语学习时间，出现了英语教学内容多、时间少的问题。英语的学习涉及语法、单词、句型等内容，它需要学生投入较多的时间，学习能力较强、记忆力好的学生还能适应这一状况，而对于不善于学习、自信心不强、理解力一般的学生，英语成绩下滑是在所难免的。

3.学生的原因。

一些学生在初一时随便应付就能学好，进入初二后，思想放松，当接触到较难的内容时，在心理上不能及时做出调整，易产生逃题、畏难情绪，导致学习兴趣下降。初二学生正处在叛逆期，性格不稳定，心理处于幼稚、未成熟的状态。他们有了自己的想法，对老师易产生抵触情绪，对以往的教学方法感到枯燥乏味，这些因素分散了学生的注意力，造成学生缺乏学习动力。

一部分学生基础不扎实，音标没过关，不会独立拼读单词，甚至有学生用汉字的谐音注音，如在desk写上“爹死克”，记单词靠背字母，就淡不上会读句子和课文了。语法、句型和知识点凌乱，考试做不出，有的学生就开始厌学英语。

4.教师的原因。

教师的教学方法对学生的英语成绩有重要影响，一些初二英语老师缺乏科学合理的教学方法，造成了学生英语成绩的下降。在教学内容上，老师一味地赶课时、提进度，对已经学习的内容不及时复习、查漏补缺，造成学生学习了新知识，忘了旧知识。老师对学生的底细缺乏有效的排查，不了解学生真实的英语水平，不能因材施款。在教学方法上，有的老师教学方法单一，一味地领读、抄写、灌输，缺乏灵活多样性，致使学生缺乏学习的兴趣。

如果孩子的初二英语成绩差，归根结底，其实还是初一的基础知识，掌握得不牢。而单词作为英语的重要知识，是一点也不能犯迷糊的。所以建议可以从现在开始，就选本单词书，趁早背起来。这样的话，一方面，可以复习到学过的单词。另一方面，也能提早熟悉，正在学和将要学的单词。

初二英语成绩严重下滑该如何补救？

1、注重听力的练习

听力题一直都是许多同学，考试中的一道难关。听力做的好，后面的题目，会越做越有信心，而听力做不好，对后面的题目能不能发挥好影响很大。

2、学会做阅读理解题

提高阅读理解的分数讲究一定的解题技巧。做阅读理解时，首先要通读全文，掌握文章的主旨大意。不需要字句精读，抓住文章的主线即可。再然后可以看阅读理解的问题，带着问题再去读一遍文章，知道每道题的答案在文章所处的位置，详细地读每个段落句子选出正确的意思。

大部分阅读理解的最后一题，是推理总结题型，同学在做这类题时，要排除自身的理解干扰，冷静审题，注意文章的细枝末节。

3、培养英语写作的习惯

同学们在英语考试中，作文会出现来不及写的现象，大多数原因都是因为，前期整理思路花费了太多时间。英语写作需要同学们有扎实的基础，熟悉书本的知识单词语法句型等，学会模仿文章中的语句写作。

写作还需要把握正确的方向，认真审题，看清题目要求，在草稿纸上可以先列出写作大纲，再在试卷上作答。最后要注意检查，写完后通读自己写过的文章，检查有没有拼写错误和语句不通顺，及时修改。

4、英语语法的学习

如果说词汇是一颗颗散落的珍珠的话，语法就是一根丝线，把这些“珍珠”按照一定的规律串在一起，从而组合出听说读写等各种样式的“项链”。所以，语法的学习对于非母语国家来说，极为重要(其实，对于英语母语国家的人来说，也同样很重要，毕竟他们也是有“语文课”的，就像我们中国人要学汉语一样)。

5、重视“读”与“读”是一个很重要的过程 

“朗读”在汉语中有两个意思：朗读和阅读。大声朗读可以增强语感，更容易记住知识。这些优点不必再介绍给您，因为您必须非常熟悉它们。此时，我们可能必须更加注意阅读。所谓阅读，就是要理解章节之间的关系，用已知的知识驱动未知的知识去理解。

6、勤学多练，是解决问题的唯一途径 

学习英语，同学习其他学科知识一样，只有通过勤学和多练，才能把书本知识转化为自己的知识和技能。勤学，包含两层意思：一是要勤学教材，努力使自己达 到教学要求。二是要多问自己不懂的东西，多看一些课外书籍，了解有关的文化背景、社会习俗，了解中英文之间的差异。后者将更有效地帮助孩子正确使用英文。

初二成绩下滑严重，只要找对方法，还是有救的。现在还是初二，还有初三一年时间来补，不要心急，多花些时间把弱点的学科多学学。只要孩子努力的学，努力的去掌握知识，就一定可以考上好成绩。

初二成绩下滑严重还有救吗

有没有救取决于孩子有没有决心，有没有信心，有没有恒心。首先要分析孩子成绩差的原因是什么。初中的知识相对来说难度不大，成绩差的原因无非两点，一是小学成绩不好，初中有畏难情绪，从初一开始就不愿努力，二是初中进入青春期，注意力开始转移到其他方面，在学习上投入不足。

第一种情况可能跟从小的学习习惯有关。比如上课注意力不集中，满足于一知半解，语文欠缺积累，数学计算能力差，这些都是基础不好导致初中成绩无法提高。随着认知水平的提高，小学觉得困难的知识，在初中解决起来就容易得多了，可以针对孩子薄弱的地方，有针对性地进行专门训练，尽快补齐赶上，弥补知识基础薄弱的不足。

有的孩子理解能力接受能力较弱，这就需要勤奋来弥补。“一勤天下无难事”，“勤能补拙是良训”这些古话都可以作为座右铭。因为初中知识并不难，反复记忆，反复训练，并逐渐摸索出适合孩子的学习方法，成绩突飞猛进是极有可能的。在这个过程中一定要杜绝“假装努力”的情形，时间耗费了不少，效率却极低。每天的学习制定一个小目标，从基础知识点到基本能力，在这一个小阶段的学习中有哪些收获和提高，都需要有总结。

初二成绩下滑严重怎么补救

1、首先要从老师那儿了解情况

不要认为孩子成绩下降是件很丑的事情，要及时的与老师沟通，家校联合起来寻找原因。老师对孩子的学习情况比家长掌握的更透彻，老师的意见更能帮助孩子找出成绩下降的原因。

2、反思自己的教育方式

家长自己也要反思一些教育的方式，是平时管的太紧，还孩子有逆反心理，还是管的太松，让孩子养成了惰性。家长的教育方式也是孩子学习成绩好坏的重要因素。

3、观察孩子的变化

是否工作太忙，忽略了对孩子的关心？抽出时间来观察下孩子，看看孩子有哪些你从前不太熟悉的变化。

4、给孩子辅导

孩子随着年级越读越高，学的知识肯定是越来越难。孩子是否能真正理解课题这个很重要，若是跟不上老师的节奏自然是要掉分的。家长要帮助孩子找出学习中的困难，查漏补缺。

5、做好孩子的心灵辅导

不能只管学习，孩子的心理辅导也是很重要的。每个周末再忙也要抽出一点时间陪伴孩子，做好孩子的心灵辅导工作。

6、和孩子共同成长

时刻关注的孩子学习进度，不断的鼓励着孩子。让孩子对学习有激情有自信，孩子愿意与你分享他的学习状况，和孩子一起共同进步。

初二阶段，如果孩子成绩出现了明显的下滑，家长一定不能放松警惕，尽快找出原因帮孩子进行矫正，初中的知识点并不太多，只要家长督促的紧，平时多配合老师的教学，孩子成绩能够很快的赶上来的。

初二是非常关键的一个学年，孩子们的成绩会出现非常明显的两极分化。如果孩子在这个时候成绩下滑严重，必然会影响到孩子初三的学习状态。中考相当于孩子人生中的第一个小高考，家长一定要帮助孩子尽快把成绩重新提上去。

初二成绩下滑严重怎么办？

1、课前、课后要准备。

有准备地进入课堂学习，带着兴趣、问题、目的去听课。要有针对性地对弱项课程预习，下一节课的内容重点拎清，确定上课的重点。课后进行总结是很重要的，归纳知识框架，然后做相关练习进行巩固。

2、养成良好的自我矫正习惯。

 要根据自己平时作业与考试中出现的问题，有针对性的进行查漏补缺，加强自己薄弱地方的强化训练，弥齐自己的短板，总结方法规律，形成经验和技能。

3、合理安排时间。

早晨记忆力比较好，适合读英语背单词。自习刚开始，精力比较充沛，应该留给数学物理，这时候解题效率比较高。其他时间可以就给语文，多读一下课外书，遇到好的段落可以抄写下来，为作文积累素材。

4、多沟通与交流。

孩子之间的交流是消除紧张和压力很有效的方式。不要不好意思，多和同学们讨论题目，可以发现他人的好思路、方法对自己也适用。而且，这种近距离的交流会使你和大家融为一体，学习心态变得轻松以后，听课效果也会有所提高。

5、学习要区分主次轻重。

数学、语文、英语要作为重点，上课要认真听讲，课后百分之七十的精力要花在这些主课上。此外，物理也需要多花时间。初二时，有一本课外辅导书，适当做题目练习，是一个很有效的稳固学习知识的方式。

6、养成认真听讲积极思考的习惯。

课堂上要专注认真的听讲， 根据老师的讲解和引导，注重解决自己预习中的疑难问题，积极参与教与学整个过程，在自学、讨论、探究、练习、概括、判断、分析、纠错、综合等活动中深度参与。

初二成绩下滑严重的原因有哪些？

1、心理因素的干扰。

升入初二以后，孩子慢慢会有了独立思考问题的能力。遇到问题的时候，他们不再想先问爸妈怎么办，而是他自己会在心里想：这件事为什么会这样？我该怎么办？而这一时期，孩子的注意力也会有所分散。有些内向的孩子可能会变得比较孤僻，对人际关系充满焦虑，变得不愿意与其他人交流。而有些性格外向的孩子，则会把时间花费在与同学聊天等事情上，让家长觉得孩子在学习上没有定性，静不下来。

2、怕吃苦及不良学习习惯。

到了初二，随着各科目的知识不断加深，想要不努力或者靠着小学那点积累的知识就拿到好成绩就不太可能了。学习是一项需要长期坚持才能见效果的事情，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，吃点苦，受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，成绩下滑就是必然的了。

3、逻辑思维欠缺。

初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维”为主。学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

孩子在初中成绩会下降的原因之一，就是因为学习思维没有转变。因为孩子小学的成绩，普遍都比较高。因为在小学都是简单背背，平常表现乖巧一些，基本上是都会有不错的成绩的。而初中不同，需要不是简单的背诵，而是逻辑思维的掌握，需要的是变通，而不是机械的填充。

女儿初二成绩下滑严重怎么办？

1、学习效率

要合理安排学习时间。早晨，人的记忆力最好，适合读英语，记单词。白天的自习课，安排给数学、物理，这时候解题效率高一些。其他的时间就要留给语文了，可以多读些课外书，遇到好文章和好的语段，应该抄下来以积累素材，在写作文时会轻松很多。

晚间复习时切忌打疲劳战，可以听听音乐，做一些不太剧烈的室内运动，放松自己的心情，学习效率会有很大的提高。

2、必要的课前预习

学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。孩子预习不预习直接关系到学习效果扔优劣。在孩子认真阅读材料的过程中，新的知识吸引他，有不认识的字或不懂的词语，自己会想办法解答。

对于看不懂得，可以指导孩子准备一个预习本，记下重点和难点。告诉孩子，预习是预先自己学习，这是培养、提高学习能力的重要环节，也是提高学习质量的重要环节。

3、具备多种思维方法

发展思维能力是进行方法指导的一项重要内容。教给孩子思维方法除了让他们学会将所学知识进行分类、比较、分析、综合、归纳等一些逻辑思维的基本方法外，还应重视求异思维、发散思维、辨证思维等思维方法的培养，使孩子的思维能够灵活运转。

家长在指导孩子学习的时候，一定要相信，只要我们共同努力，就一定会有回报的。家长应该有信心帮孩子快速提高成绩，让孩子用优异的成绩证明：他是聪明的，他是最棒的。

4、总结错题

同学们可以将原来出错的习题，再翻出来进行归类，把出错题分为化学用语、物质的检验和鉴别、图表题、流程图、实验装置的选择和作用、直角坐标图、化学计算等专题，进行针对性的强化训练;在训练中查一查自己哪些知识点还有遗漏，专攻自己的薄弱环节，并不断修正，不断反思，切忌题海战术。

5、劳逸结合

现在中学生学习压力都很大，这已经是一种普通的情况。这种情况并不是某个人造成的，而是由于社会因素和家庭因素等，多方面综合作用的结果。

学校和社会的压力，是我们在成长过程中面对身体、情绪和思想变化与挑战而产生的种种压力。压力过大就会影响健康。所以我们在学习的过程中，一定要注意劳逸结合。要让自己会学习也要会休息。

6、学贵在悟

记得看过这样一句话：学生的差距不主要在于智力，而在于顿悟的能力。悟性高固然好，但悟性不好也无需灰心，须知顿悟能力是可以培养和提高的。学物理不在于做了多少题目，而在于掌握了多少方法。

针对一种类型的题目，加以比较分析，找到共性，悟到出题人在此出题的原因和意图，也即变被动接受为主动吸收，感悟纷繁精美包装下的相同内涵，赢得顿悟后的喜悦。

7、激发孩子内在的学习动机

不可否认，初二的孩子处在爱玩的年龄阶段，自制能力较差。孩子在上课的时候无法集中，下课的时候稀里糊涂，回家的时候被家长问起今天在学校学了什么的时候一片茫然。往往是家长在帮着孩子上学，这种做法是不明智的，激发孩子内在的学习动机、提高他们学习的自觉性才是硬道理。

找出成绩不好的原因。如果孩子对学习的积极性很高，只是心情不好，就不多说鼓励的话，最好的方法是帮助孩子们分析和找出学习中的问题。如果不能自己分析，可以求助。从积极的方面来说，认识到自身的不足也是人生的必修课，父母不必过多担心。

初二成绩差如何补救？

1、学习时要全神贯注

玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，只有我的手和脑与课本交流。

2、学习要主动

只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。

3、调整学习状态和方法

在学习的态度上，既不能过于松散，也要拒绝疲劳战术，因为两种相对比较极端的状态都不利于提高学习效率和效果。最好的状态就是根据自己的具体情况，制定合理的学习计划。在不同的时间段，完成对自己制定的合理的学习任务。然后，定期重复复习、巩固，不仅提高了学习效率，对知识还能掌握地更牢固。

4、掌握各门功课的学习方法

初中的学霸他们的学习方法绝大多数也不是自己想出来的，而是跟上老师学出来的，主要体现在课堂上，他们能够集中精力听老师讲课，思维跟着老师把握老师讲的重点和难点以及解题思路，解题技巧。

初二成绩差的原因:

1、学习习惯上的原因

现在初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素（智商），而主要取决于非智力因素（情商）。非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等因素。良好的学习习惯对每个人的学习终身受益，也是学习好坏的重要因素。

2、克服困难的毅力不足

很多孩子对新知识是有兴趣的。比如，当一个单元的知识刚刚开启，孩子们往往兴趣浓厚，但是随着问题的深入，难度的增加，有些孩子在困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，自我安慰甚至直接放弃。

3、没有制订合理的计划

孩子的学习缺乏目标，不知道每天应该干什么。看似每天学到很晚，其实只完成了家庭作业，其它时间都在“神游”。所以，有必要制订一个计划表，具体到时间段，几点到几点要做什么。让孩子明确每天的学习任务，增加孩子的紧张感。