四年级语文怎么学

孩子上四年级后，语文学习难度也随之增加。四年级是小学语文的过渡阶段，对语文素养的形成和发展起着重要的作用。四年级语文怎么学呢？下面为大家做出介绍。

四年级语文学习目标

1、具备初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能够书写规范、正确、工整的正楷。

2、四年级也比较重视句子和词语的学习，不过最重要的是引导学生以更开放的态度和更灵活的形式学会自学。根据书后面的“书写表”，要求学生掌握常用汉字。

3、学会做笔记。对于四年级的学生来说，做笔记是一种学习工具，至少要分两步来做：第一、预习笔记。学生在学习课文之前应该记下新词语和句子；第二、课程重点。在听课过程中，学生一定要学会记下课程重点，把握听课效率。

四年级语文怎么学

在学习语文时，学生可以舍弃细节而抓主要事件来进行综合概括，这样就能正确、全面地对主要内容进行优先排序和总结，能够分清轻重缓急，正确全面地总结主要内容和提炼语言。如何培养学生的概括能力？第一次读课文时，让学生谈论课文说了什么或内容是什么。包括课外阅读，学生要有意识地问自己：这篇文章的内容是什么？同时，学生还应练习总结每篇课文的主要内容和关键段落。

要想学好语文，家长一定要注意培养学生安静阅读的习惯，给他们安静阅读、安静思考、做笔记的时间。那么，如何引导学生感受文章的思想内容呢？除了掌握关键词和朗读两种一般方法外，教材在这方面还提供了两种具体的方法，一种是在自己的地方感受，另一种是写注释笔记。

四年级的孩子极容易对语文失去兴趣，还容易偏科。因此，保持孩子学习汉语的兴趣是非常重要的。

如果孩子不喜欢语文，就需要了解孩子不喜欢的原因。包括以下几点：

1、学习上缺乏成就感。一方面，孩子的交往范围和爱好逐渐变广；另一方面，语文学习的要求提高了，孩子的语文学习能力没有得到及时发展；更重要的是，语文需要长期积累，短时间内很难取得多大进步。

2、语言能力的获得程度。孩子的听、说、读、写等基本语言技能与语言学习兴趣成正比，兴趣低，也就是他们在语文学习上没有取得多大成功。

3、学习资料的吸引力和难度。课程太难或者太容易都会让孩子失去学习的兴趣。为了让孩子对语文保持兴趣，家长要做的是通过具体的例子告诉孩子语文学习的重要性；帮助孩子培养全面的语言学习能力，比如朗读、写作、阅读等。总之，发挥孩子的才能，才能培养他们的学习兴趣。

语文学习的五个基本原则

1、循序渐进。语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。

2、熟读精思。把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。

3、自求自得。端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

4、博研结合。一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。

5、语文学习的外延与生活的外延相等。注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。

小学四年级是在为我们学习语文打基础，学好语文这门基础学科，对我们以后的学习和生活都有很大的帮助。那么，四年级语文怎么学才能提高呢？下面为大家介绍一些方法。

四年级语文怎么学才能提高

一、多观察：

仔细观察写作对象，观察越仔细，了解越充分，可写的内容就越多。不仅要用眼睛去看，更要用头脑去想。

二、多阅读：

阅读可以增加我们的词汇量，“读书破万卷，下笔如有神”，阅读还可以借鉴别人的写作方法。

1、多读诗，读唐诗宋词，现代散文诗都要读，尽量用诗人的角度理解诗歌。

2、坚持每天读一篇文言文，而且要大声地朗读，体会古典文学作品的韵律和节奏。读文言文最需要的是语感，经常接触，对培养语感有好处。

3、多看一些出色的散文，体会修辞的运用。

4、多读短篇小说、小小说。短篇小说惜墨如金的精简有助于养成良好的写作习惯。

5、读一些名人传记，这对丰富作文的内容和给文章加彩也能起到很好的作用。

6、每天看新闻、读报纸30分钟，可以为学生提供写作素材。

三、做到三个坚持：

1、坚持阅读；2、坚持背诵；3、坚持练笔

四、做个有心人：

备个小本子，看到有好词好句把他们记下来，生活中，有好的素材也随时记录下来。语文的学习，实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，它也是一个语文修养积淀的过程，并不是一蹴而就的。所以，如果，同学们能按照以上的要求踏踏。实实地做到，定会有所收获。

四年级语文怎么才能学好

1、背诵是语文学习最好的办法

为什么语文老师总是强调，背诵是语文学习的最好办法呢？我们可以看看三四年级语文考试的题型和考点，都是和课本分不开的。如果说到了六年级，阅读理解的分值将是拉开语文分数差距的重要题型，那么在四年级阶段，语文的考点还是以课本基础知识点为主。背诵课文实际是老师给你画的考试重点，不要小看背诵这个学习方法，除了背诵还有默写，如果四年级的小学生，能把每篇课文都默写一遍，那么语文成绩也能在短期内提高不少分值。当然，我并不推荐这个学习方法，个体差异性，不是所有四年级小学生都适合去背诵和默写。在背诵过程中，养成语文思维习惯，从模仿开始，接着是理解课文，最后把课本都读透，背熟，语文学习就不存在什么难点了。

2、反复听，体会感情和轻重读音

虽然背诵是语文学习的重要学习方法，但我不推荐所有四年级小学生背诵全本课文的一个原因就是这会花去大量的学习时间，以及影响到四年级阶段对语文学习的兴趣。保持兴趣，培养对语文的好奇心和探索意识，过于强调背诵，会给孩子造成一定的学习负担。当然，对背课文有兴趣、也愿意背诵的小学生，我们老师和家长是一定要鼓励和支持的。那么除了教学要求背诵的重点段落，对于学习课文，把课文读懂读熟，还有什么其他的办法那？那就是听。

反复听课文朗读录音，也是提高语文学习成绩的一个方式。听课文，可以从朗读者的语音语调中，去体会作者的感情，分析轻重读音，相当于是一个磨耳朵的过程。让我们一听到这样的课文句型，就下意识地对生字词的发音进行记忆。听得多了，还可以跟读。虽然在学校，语文早自习，老师也会带着学生们读课文，但是这个朗读练习是有限的，只有在课后多读，多听，才能提高对课文的熟悉度。

3、语文学习的进步，是由小汇集成大

我们的家长和学生，在语文学习的过程中，往往会很着急，比如能咨询把四年级课文都背下来是不是就能提高成绩的问题，就说明，家长对于语文学习的结果还是不太了解。语文学习的进步，是由小汇集成大，我们在背诵中，形成对课文理解的方法，熟悉阅读理解的知识点，这是一个积累的过程，并不能以背诵了1个月课文，把1-2个单元的课文都背完了，语文成绩不提高，难道就是背诵方法不对？产生这样的质疑，还是对语文学习没有一个坚持和等待的学习态度。

四年级语文的学习，开始逐渐由基础过度到能力提高，背诵课文是巩固基础的一个学习方法，我们只有好好利用，勤于背诵，才能把语文的知识点巩固好。

课前预习是针对学生还没学的知识点进行提前了解。有的孩子在课上学习效率高，主要原因是之前有过预习，他们能在预习中找到难以理解的知识点，然后在课上着重攻克。

四年级语文怎么预习？

1、树立良好意识

帮助学生树立良好的预习意识。让学生明确课前预习不是可有可无的，它是提高语文课堂学习效率的一个必备环节，要深刻认识到预习的重要性。

2、进行有效预习

思路决定出路，有了良好的方法才会有良好的效果。学生开始不会预习，这是很正常的现象。教给学生预习的方法，让学生明确预习中要完成的几个任务，等到学生基本掌握预习的方法之后，也就可以布置学生运用所学方法自己去预习新课文了。

3、标自然段

在一般的阅读题目里，所考查的也不过是对文章脉络和中心思想的把握，甚至到了研究生的英语考试里，考查的还是这一点，只有通过阅读才能更好的知道文章的每部分都在讲什么，通过讲这些又能起到什么样的作用。

4、概述课文大致内容

不要把语文想的多难，它也不过是通过一种语言来讲述一些事件和道理。所以完全可以轻轻松松的把语文教材当做小说当做故事来阅读，这样在潜移默化中得到的进步是非常巨大的。

5、形成自己的学习方法

通过与同龄人的更多交流，不管是非常严肃的讨论，还是就某一个题目某一篇文章的小范围研究，都会对一个人学习方法的形成起到很大作用，裨益之大并不仅仅反映在语文这一门学科上。

6、理清课文思路

预习时，对所读的课文内容应该有个大概的了解，理清课文的思路，能用自己的话来概括课文的主要内容。可以边读书边在书上做记号，看看课文写了几件事、讲了几个问题，集中表达了什么样的思想观点，抒发了什么样的情感。

7、结合课后练习

课后的思考练习题，通常是课文的主心骨，解决了这些就能领会课文。所以预习时结合课后练习有利于帮助学生理解课文。

知识就像海洋，课本里的知识，只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，适当的课外阅读是很有必要的。家长平时可以鼓励孩子多看课外书，既培养他课外阅读的兴趣，又有助于提高阅读能力，还能为写作积累素材，对语文的学习是非常有帮助的。

四年级语文怎么提高成绩？

1、广泛阅读课外书

丰富的语文知识和素养，不是一册课本就能涵盖的。要鼓励安排孩子去书海里汲取营养，开阔眼界，潜移默化中读写能力都会提高，同时思考理解的水平也水涨船高。校内外要创设良好的读书氛围，让环境熏陶感染。

不建议给孩子看一些漫画书，传播较广的几个漫画系列，大多是师生糗事，不学无术自我安慰，互相捉弄玩笑的内容，能博孩子一笑，但不利于学生语文方面的学习提高。

2、要重视语文训练和单元测试情况

发现问题和差距要及时去纠正弥补，一般问题分为：字词掌握不扎实(找出易错不会的字词，多写几遍)、不能灵活运用词语(先理解意思，再练习运用)、没背下课文或语文知识点(背熟，默写)、阅读理解能力差，(做适当的阅读题，并对照答案找差距，在实践中提高能力)、作文差(分析是审题、内容表达、错别字等哪方面原因，对症下药)。

3、培养写日记的习惯

日记能培养孩子的观察能力，思考能力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能积累作文素材。写日记的好处大大超过了人们的想象。

培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，慢慢提高增长。 内容也不拘格，什么都可以写。最主要的是把感想也记下来。不过写日记比较忌讳出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，目的是为了习惯的养成，一旦停止了，就前功尽弃了。

4、练习中求化　

学在于用，自读的目的，是要把讲读课中掌握的知识运用于阅读过程中。通过自读课的学习，巩固所学的知识。

更重要的是把所学的语体、语言、修辞等知识向应用上转化、迁移。只要完成了转化，便能达到新的高度，这便是对学习的深化。  　　

5、问中受启发  　　

在课堂上，学生首先谈对课文基本精神的理解;其次，广泛地提问题。尽可能让学生都发言，质疑问难，问题摆出后，指导学生对问题进行梳理。

让学生归纳大类，再找出问题的主要方面，抓住有代表意义的问题各抒己见，从不同视点，不同角度去深入思考，展开讨论，以便学生对问题的深入思考。

四年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。四年级学生的思维，处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，四年级语文学习内容由词句向篇章过渡。

怎么学四年级语文？

1、好记性不如烂笔头

学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学习效率。阅读的同时要写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，也要把自己阅读中的新思考、新想法记下来。经常这样做就能提高自己的语文听说读写能力了。

2、遇到问题独立思考

在学习上遇到困难时，要求学生不要急于求教于别人，独立思考是把死知识变为自己的东西的最有效方法。碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学，一旦弄明白，印象会很深刻。而我们的一些学生，懒于动脑筋，耻于问人，甚至请教别人也只停留在只知其然不知其所以然上，这样是不能掌握所学知识的。

3、循序渐进

语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。

4、 勤查字典、词典

课外阅读时一般没有老师指导，在这种情况下，同学们很可能会遇到许多 “拦路虎”。这时你可以请教你的第二任老师——字典，“他” 能帮你扫清阅读障碍，同时也丰富了我们的知识。

5、勤于思考，积极讨论

读完一篇文章要回过头来想一想，这篇文章主要写的是什么，还要想一想作者写这篇文章的目的是什么，是为了说明什么。遇到个人难以解决的问题时，可以让别的同学也读一读那篇文章，然后共同讨论。发挥大家的力量，可较好地解决疑问。

6、做好笔记

做笔记有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。

小学一年级语文学习是孩子的启蒙阶段，是学习语文所走的第一步，是为以后学习语文垒起的第一块砖。一年级语文怎么学呢？下面为大家做出介绍。

一年级语文怎么学

1、学好基础知识。

语文的基础知识必须从孩子一年级抓起。

在游戏和生活中学习和巩固拼音及汉字；注意对孩子进行用词语造句的练习，学会数句子，学习造比喻句和拟人句，学习造排比句；学习读—整段的话，进行简单的阅读训练；学习看图写话，写清时间、地点、谁在做什么。

2、让孩子写好字。

写字是语文学习的—个重要环节。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前，应帮助孩子观察、分析字形再写，父母要做到认真检査、指导，培养孩子养成良好的写字习惯。

3、把课文还给孩子。

现在很多版本的低年级语文教材都是从儿童的角度来编排的，很多孩子很喜欢翻看，所以可以让孩子充分发挥其主动性，让孩子自己先去读，让孩子大胆去问，让孩子大胆去说。因为“说”是语文的一项重要基本功，一年级的“说”也是为今后的写打基础在这样的学习过程中，既深化了孩子对课文内容的理解又培养了孩子的语言表达能力。

4、学表达，增加阅读表述完整。

班上的孩子大部分都很“会说”，很“爱说”，但有时又不知道他们想要表达什么意思，经常会出现词不达意，答非所问的现象。怎样才能让孩子做到“能说会道、表意清晰”呢？

首先要培养孩子的阅读习惯。孩子从小就应当养成每天阅读的好习惯。这件事虽不能一时显现出效果却会使学生终身受益。所以说，作为家长的您最好每天抽时间陪孩子读书，不只是督促孩子读，而是自己做爱读书的榜样。还要提供健康有趣的阅读材料。如儿童读物，订儿童的报纸等。

另外，与孩子一起讨论，发表看法。需要注明的是，家庭的作用不是学校可以替代的。但希望家长暂时不要规定孩子必须看某样书，低年纪孩子阅读主要在与培养他的阅读兴趣，让他看喜欢看的书，只要他在看就是一件好事，在适当的时候我也会向孩子推荐好书的。家庭阅读的好处，也不仅仅是配合了学校的教育。它会对孩子的终身学习有很大的影响。

其次，要给孩子一个敢说的环境，锻炼他们的口头表达能力。孩子给您讲故事时，要倾心去聆听。老师给学生讲故事，学生听，并且要把听到的内容讲给家长。

这时，就需要做家长的要有足够的耐心和时间去听，哪怕孩子讲得不够通顺，不够吸引人，作为家长的您也要有一个全神贯注的表情，并且多鼓励孩子：“真好听，下次讲得再好一点，好吗？”“真不错，我的孩子会讲故事了。”“真了不起，下次再努力讲得更好。”

千万别说：“什么呀，乱七八糟的，去去去，难听极了。”“没有时间，忙着呢，自己讲一讲。”这样做会伤害孩子的自尊心。毕竟在学校里时间有限，每个学生讲一遍故事，一堂课的时间是远远不够的。我们需要您配合我们，提高孩子的综合能力。

一年级语文学习的重点

一、学好汉语拼音，编口诀识记。23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，三个表随时复习，换着背诵、默写。碰音要多练读，熟读生巧。

二、识字，识写分开，不加重孩子负担。会认基本笔画名称，多种方法识字，如编口诀识字（十个框里装着大红包，什么字？）、换偏旁识字、切西瓜识字、加一加减一减识字、联想识字（“安”，戴帽子的女孩安安）等。蓝线内的生字只认不写，田字格里的生字要会读会写。象形字、会意字、形声字识字，学会了解特点，增强识字兴趣。

三、识记上下册共64个偏旁，学一个记一个，累积起来每天书一遍空。

四、用自己学过的生字组词，不组偏词、怪词，组好的词轮着复习。

五、归类复习生字中的形近字、同音字、多音字（标成蓝色的字），了解一些构词方式，如ABB、AABB等。

六、掌握“的”字短语，（什么样）的（什么）。学会正确使用量词，动词短语要正确搭配。

七、写话。教会孩子说完整的话，什么时间，什么人在什么地方做什么？会按照一定顺序如从左到右、从上到下看图说话，并把说的话写下来，不会写的字可以用拼音代替。

八、一年级的孩子最容易写错字，要准备一个错字本，及时纠正。

总之，一年级就是识好字、读好书，养成良好的学习习惯。

学语文，似乎人人都行，但要把语文学好，却不是人人都能做到的一件事。虽然如此，我们还是坚持认为，如果你有恰当的方法，恒久的态度，良好的习惯，那么，学好语文并非是一件多么难的事。五年级语文怎么学才能学得好呢？下面为大家做出介绍。

五年级语文怎么学才能学得好

1、狠抓基础知识和基本技能。五年级学生在遣词造句上已有了一点心得，但有些学生往往会词不达意，闹出笑话来。还有些同学经常会写错别字，这都是基础知识上的欠缺，需要老师在这方面加以辅导，在基础知识方面没有窍门，只有勤加练习，多用多思考，这样才能解决问题。

2、做好学习方法的指导。学习方法对于五年级学生来说至关重要，对于学生来说，掌握良好的学习方法尤为重要。学不好语文，并不是没有去学，而是没有找到好方法。比如说，写作文总是干巴巴的几句话就结束了，这就是缺乏方法的表现。

3、突出章节过关。五年级语文要教的内容还是蛮多的，老师应该抓住重点内容，把每个学生身上存在的知识点问题都解决掉，这才是补习成功的前奏。所有的章节都是按一定规律排列的，掌握其中的规律性，不留一个知识死角，这就是小学五年级语文补习的方法所在。

4、拓展知识视野。为了让学生的语文成绩有明显提高，让学生加大课外读物的阅读量，教会他们分析文章的基本方法，这对于小学生掌握课堂上的知识也有好处。不过，选择好的课外读物非常关键，否则就会适得其反。

学好五年级语文的五个秘诀

对于一个有志于语文学习的人来说，究竟如何去做，才能学好语文呢？笔者根据自己学习语文的经历，总结出了学好语文的“5字秘诀”，现分享给各位，希望有助于有兴趣学习语文的同仁。这5字秘诀”是：读背思写说。

读就是阅读，就是读书，读的过程中要注意四点：一是要读各种各样的书，二是要尽可能地多读，三是要尽可能地读经典，四是要养成习惯。读书只有做到这四点，方能读有出成效。

背就是背诵。读书的过程中，对一些经典的东西或书籍必须背诵下来，且要背得滚瓜烂熟，这样读书才会有根基。

思就是思考。孔老夫子的名言：学而不思则罔、思而不学则殆，是对读书与思考的最好的概括，作为一名有志于读书的人，必须作为座右铭。

写就是写作，就是作文。语文能力有两大构成要素：一自然是阅读，另外一个就是写作。所以，学语文而不练习写作，不训练自己的写作能力，语文学习就是残缺不全的，就是“瘸腿”。因此，学语文，或者说，要想把语文学好，写是不可或缺的。

说就是说话。笔者接触过许多语文教师，表面看，他们似乎挺能说，但如果你给他们出一个题目，让他们围绕这个题目即兴说一段逻辑严密、语言连贯、主题鲜明的话，则往往显得捉襟见肘，问题百出。由此可见，说实乃语文能力的又一个重要组成部分，学语文不能不训练自己说的能力。而且，据笔者观察，善说者往往是善写者，而善写者则不一定是善说者，这再次证明说的能力实在是需要专门训练才有可能提高的。根据笔者的体会，说的能力一旦提高了，反过来往往有助于思维能力的提高，写作能力的提高。因此，训练自己的说的能力从这个意义上看，十分必要。