小学语文预习方法

预习是语文学习的重要组成部分，预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量。想要语文能保持好的成绩，课前的预习也是必不可少的一个环节。小学语文预习方法大家知道吗？下面为大家做出介绍。

小学语文预习方法

一、提纲预习法

就是把所预习的内容列成提纲，提炼概括为有联系的结构，使要学的内容层次分明，脉络清晰，观点突出，便于掌握章节大意和中心思想。

列出文章的重点、要点。经过这样的预习，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺平道路，而且也便于课后复习。对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。

二、符号圈点预习法

阅读课文时找到重点、难点，并用一套符号圈点勾画字、词、句、段。尽量做到眼到、手到、心到，使读、想、记三个环节有机地结合起来，标上记号，为听课、复习做好了充分地准备。这样有利于集中注意力，激发思维，增强记忆。

1、初读标记。可用铅笔进行标注，勾画出文章的要点、难点和疑点，为下一步的阅读打下基础。

2、 重读整理。化解第一步的重点、难点和疑点，对初读标记加以整理。具体的说就是对第一遍的标记该删除的删除，该增加的增加。

三、快速阅读预习法

第一步、通读单元前言。

第二步、浏览目录。

第三步、对重点内容做好摘录。

第四步、依据自己预习的内容，给自己提问题。

预习课文我们要明确这篇课文何时、何地、何人发生了什么事，为何发生的，最后问题是如何解决的、结果是怎么样的、有什么重大影响等问题。

四、温故知新预习法

在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题；另一方面复习、巩固、补习与新知识相联系的旧知识。联系旧知识，学习新知识，使知识系统化。

五、扫除障碍预习法

在预习过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学习障碍。这种课前预习方法的特点是具有学习的自觉性，学生能自觉地克服学习中所遇到的困难而继续前进，进而养成良好的习惯。

在进行课前预习时，应该认真阅读课本，找到问题后不仅要标上记号，而且要努力分区解决。对于一般的问题，在预习中能自己动手解决的应自行解决。因此，务必开动脑筋去想问题。如果自己解决不了，可以先通过查阅工具书、资料，如若还没有解决，那么请教他人做稍微的提点，自己再去解决。在提点的时候一定是引导孩子去主动思考问题，而不是直接告诉答案。

六、循序渐进预习法

循序渐进的预习法适用于难度较大，而又较重要的章节内容。

第一步：通读课文。看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出理解之处。

第二步：掌握并理解文中的生字新词，把课文读通。对于查不出答案的地方，用问号标出。

第三步：结合课后练习和自己的问题进行思考，查找和阅读有关参考资料，自己解决一些习题，发现一些新的有价值的问题。

第四步：再读一遍课文写出自己的想法、感受和体会。

第五步：将课文读熟，用简练的语言写出全文的主要内容。如果可以，想想课文更深层教育的意义，学习了这篇课文，告诉我们以后面对什么事情，该怎么做。

七、表格预习法

绘制表格，列出文章的重要组成部分、主要条目、关键问题的解决方法。通过这样的做法找出新课内容的重点、难点和疑难问题。

表格预习法可用于单元预习，或某课预习。

八、质疑预习法

质疑预习法是在预习过程中对文章所阐述的观点、结论以及文中的某些说法进行质疑的方法。提出不理解的问题，通过思考、查资料、请教老师等方法找出正确答案。上课后，当这些疑问都解决了，那么说明真正学会了。

在质疑的时候可以多个孩子一块说出自己的疑问，这是解决问题的一个办法，这也可以让孩子发现自己在思考问题时的不足，下次自己就会让这方面改进。

九、习题试解预习法

预习如果只看书，很多问题并不能被发现，这样的预习达不到理想的效果。预习不仅仅包括看书，还应包括做习题。做习题可以从书上简单的开始，遇到自己不懂不会的，那么在上课中，让孩子着重听老师讲这里。有目的的学习，才更高效。

小学语文预习的6个步骤

1、搜集和课文内容、作者、文章涉及的事物相关的资料，通过查阅图书有条件的进行上网查找；

2、初读课文，预习生字，在读书中画出自己不认识的字，通过工具书进行自学，读准字音，读通句子；

3、预习词语，画出自己不理解的词语，可以联系文章内容进行理解，也可以通过找近义词的方法进行理解，还以查词典，根据文章内容进行选择；

4、预习段落，看整篇文章共有多少个自然段，思考每个自然段的意思，能力强的学生可以分逻辑段，进行概括段意；

5、再次阅读整篇文章，思考文章讲了什么内容，用一两句话概括，最多不超过五句，训练后逐步让学生概括表达；

6、提问题，根据文章内容进行提问题，尽量鼓励学生提一些有价值的问题。

这是依据语文的循序渐进的原则进行字、词、句、段、篇的训练。

语文是负载民族文化、进行生活交际的一门工具性学科，是学好其他各门学科的基础。所以学好语文很重要，那么学好语文有哪些好的方法呢？

如何提高小学语文成绩的方法?

1、抓好预习作业

俗话说：知己知彼，方能百战百胜，学习也是一样。语文课上的预习最重要的一步工作就是读通课文。只有预习了，才能知道这节课要学习什么。哪些是比较简单的，哪些是比较好掌握的，哪些是不太明白的，这也正是这节课该重点听的地方。因此预习就显得很重要。

2、锻炼读文章的习惯

俗话说的好“读万卷书，行万里路”，这就要求作为家长能够每天抽出时间来陪同孩子一起欣赏一些美文，陪孩子一起读，可以让孩子在读后说说这篇文章的观后感，然后家长可以在旁边适当的加以引导。

3、提高临时记忆力

临时记忆就是当孩子看完一篇文章后，家长需要关掉书，考考孩子，看孩子还记得多少了。临时记忆的方法有：边看边写，兴趣记忆法，边玩边记法等。常用的方法就是让孩子晚上睡觉前让他读一篇小短文，第二天早上考考孩子。

4、理解性背古诗

唐诗，宋词这个在语文学习中，从小学到高中一直陪伴着孩子，可以让孩子能够在理解了的基础上，把古诗词的每一句翻译出来，在能够说出个大概，那么背出来就很容易了，所以孩子面对古诗，一定要注重理解能力的把握。

5、养成写日记的习惯

日记，估计作为家长当学生的时候，语文老师一定这样督促过，老师常说一定要每天写日记。同样的，到了孩子时，也是一样的效果。培养孩子写日记，能够让孩子做下一天的总结，让孩子学会感悟生活，同时锻炼了孩子的写作能力。

6、坚持临摹字帖

人看脸，树看皮，写的一手好字的人，在哪里都会得到重视。所以说，写字要从小培养，坚持每天让孩子去临摹一些字帖，每天不要多，用心写，一页就好。一手好字，无论在小学，中学，还是高中，都能让孩子的语文成绩无形中提高不少分数。

一位教育大家曾经说过，数学是所有学科的基础，而语文则是这个基础的基础。语文能力的高低，决定着其他科目的成绩。此外，语文的学习不仅仅是为了一个好成绩，更是为了有一个良好的文学素养。在走入社会以后，就会发现文化素养是有多么的重要，一个人可以因为谈吐优雅而得到好的发展机会，也可能出言不逊而被他人拒之门外。提高小学语文成绩的最好方法有哪些呢？下面为大家做出介绍。

提高小学语文成绩的最好方法

1、学好拼音知识，夯实拼音基础。小学阶段是孩子刚开始接触语文知识的最初阶段。对于语文知识来说，拼音是学习语文的入门知识，学不好拼音就不会识字，也自然读不了字。如果连字的拼音都不会读、字都不会认，那么还如何学好语文呢？所以，学好拼音是提高语文成绩的最基础的一步。

2、完成识字任务，掌握生字词的读写能力。学好了拼音之后，下一步的任务就是认识生字了。中华文化博大精深，汉字是传承中华文化的载体，对生字的认识是接触语文知识、了解中华文化的最基础的任务。我国常用的汉字有几千个，小学阶段需要掌握的汉字有三千个左右，不仅需要会读，还要会默写。对汉字的掌握程度，是小学语文的重点考查内容之一，因此，学会的生字越多、对汉字掌握得越牢固，小学的语文成绩必然越好。

3、练习口语，提高口语表达能力。翻开语文课本，你会发现，课本中每一章节基本都会有“口语练习”这一教学点，可见，口语在语文教学中是非常重要的。因为我们学习认字、写字的目的之一就是要让我们学会“说话”。说话，是表达方式之一，口语的练习既能让我们将学会的汉字连贯地表达出来，还能固定对汉字的掌握程度，同时通过口语的表达，能够锻炼学生的思维逻辑能力，对于后期的阅读和写作非常有帮助。

4、学习写日记，培养书面表达能力。前面说了口语练习，但是光会口语表达还不行，学生还需要学习书面表达的能力。而对于小学生而言，最有效的提高书面表达能力的方式就是写日记了。一般小学三年级开始，老师就会要求学生学写日记了。写日记的形式有很多种，可以是根据读到的故事写读后感，可以是给故事续写一个结尾，还可以是写自己的生活所见所感，也可以是写观察生活后的观察日记等等。总之，学写日记是为了培养学生的书面表达能力，这也是语文试卷中非常重要的考点。

5、多阅读，提高阅读理解能力。说到语文，少不了阅读理解，这是语文考试中的重难点之一。语文成绩的好坏，与阅读理解能力息息相关，小学语文同样如此。小学语文中的组词造句、改写句子、根据语境写词语、按要求写句子、阅读理解题型等等，都是需要阅读理解能力作为支撑，可以说，阅读理解能力的提高，是提高语文成绩的重中之重。

6、多写，提高写作能力。与阅读理解能力同样占有举足轻重分量的就是写作能力了。小学试卷总分100分，单单作文这一项就占了30分，可见其重要性。而写作能力的提高，无他，多读、多写而已。多读，上面已经说过了，再次就不再赘言了。而多写，也应该注重方法。小学阶段的写作，主要集中在记叙和描写这两个方面。记叙能力的提高可以在日常的写日记中锻炼，练习写清楚一件事情的起因、经过和结果。描写能力的提高则依赖于观察。在日常生活中，要用心观察生活中的人、事、物，将观察到的状况用文字记录下来，这样日积月累下来，写作能力必然会有所提高。

7、大声朗读课文，提高语言感知力。学生要养成朗读课文的习惯，朗读优秀的课文或者诗歌，可以让学生在朗读中感受语言文字的魅力，其中的节奏感、韵律美、抑扬顿挫感都是在朗读中可以感受到的。经常朗读，可以提高学生的语感，而语感对于语文来说至关重要。良好的语感可以帮助学生理解更多未知的语文知识。

8、看童话故事，激发想象力。童话故事中包含了很多想象和联想的内容，这些内容能够激发学生的想象力，让学生看到除了日常生活以外，更加丰富多彩的虚拟世界，使学生在阅读和写作中能够开拓思维，理解和创作具有想象力的作品。

9、细心观察生活，为写作积累素材。很多小学生不爱写作、不会写作，就是因为缺乏细心观察生活的能力。眼中看不到生活的美，不细心观察生活中的细节，导致脑袋中没有可写的素材。这样在写作时自然没有内容可以输出。要培养孩子细心观察生活的能力，积累更多的生活素材，脑袋富裕了，写作时才有货输出。

10、练字，良好的书写能力是隐藏加分项。书写能力决定着卷面分和给阅卷老师的第一印象。规范的写字，良好的书写能力，能够让学生的试卷看上去干净整洁，老师阅卷时也会感到赏心悦目，因此会间接打出更高的隐藏得分，良好的书写能力是隐藏加分项。

句子的学习在小学语文教学中具有举足轻重的地位，句子分析不仅可以帮助我们弄清句子的结构，正确地理解句子的意思，提高辨认句子正误的能力，自觉地运用各种句子来表达思想感情。小学语文句子赏析方法有哪些呢？下面为大家做出介绍。

小学语文句子赏析方法详解

1、抓关键词语赏析句子。很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。

2、从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。 修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。

3、从结构作用的角度赏析句子。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。

4、从写作艺术手法的角度赏析句子。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。

5、从句式特点入手赏析句子。常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句。排比句、反问句、倒装句等。

6、把握内容及思想情感。准确把握内容及思想情感 每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。

小学语文句子赏析怎么做

1、体会修辞的作用。如：比喻的作用是能将表达的内容说得生动形象具体；排比的作用是增强语言气势，加强表达效果。

2、分析语言特点。有的准确生动（或平实），有的生动形象具体，有的准确严密，还有的通俗易懂、幽默诙谐等。要抓住句子的整体特点和句中的重点词语进行分析，从中获取有效信息。

3、准确把握内容及思想情感。每个句子本身都可提炼出一定的内容，有的还饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感都是必不可少的。

4、掌握句子在段落结构方面的作用。如承上启下、前后呼应、总结上文等。

5、分析句式特点。常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句等。

无论写人、写事、写景，最终都逃不过抒情，有感而发的感情，才能打动读者。这个不管是应试教育还是日常写作，感情的抒发永远是最打动人心的。小学语文表达情感的方法有哪些呢？下面为大家做出介绍。

小学语文表达情感的方法

1、借物喻人：如《点地梅》、《白杨》

2、托物言志：如《石灰吟》、《竹石》

3、文章中应用相互照应的方法（前后照应、首尾呼应）：如、《桥》

4、引用名人名言的：《为人民服务》

5、把回忆与现实结合起来写的：《凡卡》

6、虚实结合的：如《卖火柴的小女孩》

7、用了排比、拟人、比喻等修辞手法的：《山中访友》、《春》

8、先概括介绍后具体叙述的：《索溪峪的“野”》

9、由实在的事物引起联想的方法（想象、联想）：《月光曲》《山雨》

10、抓住人物语言、心理、动作、神态、外貌描写来突出人物特点的：只要在写人的文章中使用。

11、还有通过列数字、作比较、举例子等方法说明事物：一般说明文都有。

12、用动、静结合的方法描写的：《雾凇》

13、采用对比的写法的：《十六年前的回忆》

14、各种组织材料、安排结构的方法，如按事情的发展顺序写： 如《飞夺沪定桥》 按时间（季节）或地点的变化写：这个都比较好区分的，按时间（季节）变化，有比较明显的时间或者季节的语句，按地点的变化写的，主要运用在游记中。 按总分总的结构写：如《桂林山水》 采用倒叙、插叙、补叙等方法来写：《恐龙在我们头上飞》

15、通过一件事（几件事）来说明一个道理：《》

16、正面描写、侧面描写：《凤辣子初见林黛玉》 场面描写：《试飞》 环境描写：如《卖火柴的小女孩》、《穷人》 当然，在一篇文章中，一般都不只有一种表达方法，要根据具体的文章做具体的分析，切不可生搬硬套。

小学生写作文如何表达情感

一、写作文就是表达自己的喜怒哀乐。

写作文首先要有一个正确的态度，那就是要表达自己的喜怒哀乐，而不是总想着写什么惊天动地的大主题。要学会用作文来表达自己的情感，可以表达喜悦的心情，也可以表达伤感的情绪。比如，可以写踢足球的快乐，可以写漫画带来的乐趣，可以写失败后失落的心情，等等。

如：我跑到终点时，高高举起接力棒，告诉大家我们得了第一名，悬着的心也放松了下来。这时，我才有机会仔细欣赏这根接力棒，它细细长长的，活泼的黄色正是我喜欢的颜色。我从开始害怕它到最终喜欢上它，不过几分钟的时间。

二、情景交融，使自己的情感表达更自然。

言为心声，写作文是为了更好地表达自己的情感。写作时要学会运用情景交融的写作技巧，把自己的情感与描写的景物结合起来，这样情感表达更自然。描写景物的时候不仅仅是单纯描写景物的特点与环境氛围，还要用富有情感色彩的语言进行描述，使事物、景物都富有情感，字里行间也就自然流露出情感来。

如：今天是我们自己的节日。我背着书包走在校园里，心情特别激动。鸟儿叽叽喳喳地唱着歌，花儿仰着灿烂的笑脸在微风中翩翩起舞，它们和我一样开心。

三、变换人称进行叙述，使情感表达更生动。

我们常常用第一人称进行写作，以自己为主人公进行叙述，讲述自己遇到了什么人、发生了什么样的事情、看到了哪些景物，等等。有时候根据作文主题可以变换一下人称进行构思，这样更适合抒发情感。比如写自己敬爱的老师，运用第二人称进行叙述，比第一人称和第三人称更容易表达情感。如果写一件物品，也可以使用第一人称来写，以自我叙述的方式进行自我介绍和描述，这样文章就会很生动。

小学高年级开始学习缩句，孩子看到一个长句子就难住了，无从下手，把哪个词语去掉不影响句子的意思呢？实际上缩句就是提取句子的主干，但不得改变原意。即提取句子的主谓宾，那么记住一个原则：找到主语、谓语、宾语。可是对于刚接触缩句练习的孩子们来说，有时弄不清楚句子成分，那么怎么办呢？下面为大家介绍小学语文缩句的方法和技巧。

小学语文缩句的方法和技巧

一、提取句子的主干

什么（谁）做什么？

什么怎么样？

小红认真地写作业。缩句：小红写作业。

苹果从树上落下来。缩句：苹果落下来。

二、删掉修饰成分

技巧1，找句子中的“的、地、得”，删掉“的、地”前面的修饰语，“得”后面的补充说明语。

比如，聪明可爱的猴子在公园的假山上开心得跳来跳去。

有的孩子看到，直接就缩成了，猴子跳来跳去。这样就错了。

运用方法找到“的、得”，把修饰、补充成分删去，（聪明可爱的）猴子（在公园的假山上）开心（得跳来跳去）。

所以，正确的是：猴子开心。

注意和下面图片中例子的区别。

技巧2，找到数量词语和表时间地点条件的词语删掉。

比如，两个小朋友在操场上跳绳。

删掉数量词“两个”和地点词“在操场上”，缩句：小朋友跳绳。

技巧3，保留句中的“着、了、过”，被字句和把字句中的“被”和“把”，因为删去意思就变了。

比如，冬姑娘早早地披上了白色的衣装。

缩句：冬姑娘披上了衣装。

我在学校食堂吃过午饭。

缩句：我吃过午饭。如果不保留“过”，就变成了“我吃午饭”，和原句的意思不一样了。

缩句有两种情况

1、去掉全部枝叶，只保留主干。如：“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。”缩为：“表演结束”。

2、去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。哪些枝叶必须保留呢？

否定句中的否定词。如“我绝对不同意你的这种无理要求”。缩为“我不同意你的要求”。“不”必须保留。

“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语，如：他把我漂亮的水杯带来了。缩为他把我的水杯带来了。把修饰词去掉，谁：他，干什么：把我的水杯带来了。

疑问句子中表达疑问的词语要保留。如“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢？”缩为“运动员为什么夺走了冠军呢？”

总结：缩句就是把长句子改成短句子，意思不变。基本方法就是提取句子的主干，在找不准主干的情况下，找到有标志词的修饰语、限制词、时间词等去掉。缩句和扩句正好相反，学会了缩句，反过来也就学会了扩句。

小学语文三种观察方法是：跟踪观察、定向观察、随机观察。

1、跟踪观察

跟踪观察，就是对生活中的某一个事物或者自己周围的某一个人物 ，进行连续的、多次的、反复的观察， 从而获取具体、详实的作文素材。

比如同学们经常吃某种蔬菜（或水果） ， 要想写好这种蔬菜（或水果） ， 就需要对它的生长过程进行跟踪观察，同时做到观察一次就及时地如实记载一次。 若生长过程太长，要作好计划，定期观察，并一记下这种蔬菜（或水果）不同阶段的外形、颜色等。这样，就为写好这种蔬菜（或水果）做了充分的准备。

2、定向观察

定向观察， 就是对生活中的诸多人物或事物，进行有方向、有选择、有重点的观察，从而获得具体、详实的作文素材。这是继“跟踪观察”之后，学习观察，养成留心生活习惯的第二个阶段。

例如，要同学们写《我尊敬的一个人》， 这就需要同学们在家庭成员、亲戚邻里、学校教职工等广大人群中，进行有选择的、有重点的观察，进而发现和积累足以表现这一人物某一方面品质的作文素材。

3、随机观察

随机观察，就是在自己的生活领域内，面对五彩缤纷的大千世界，随时随地留心观察，及时捕捉生活中各个方面的人物，各个角落事物、景物，及偶然看到的、听到的，并由此想到的事件。

生活就是观察的素材，离不开家长的辅导

作文的素材，其实都来源于生活。在我们的写作训练目标中，越来越强调的一点写作能力就是，要把作文写真实。真实即生活体验。学习观察生活也是观察力练习的重要部分，这离不开家长和老师的辅导。语文学习亦是如此，把语文应用在生活，指导我们更好地生活，就是我们学习语文的目标。不管你是在重点学校，还是学习能力一般的同学，都要把生活作为观察的素材，进行练习。

尤其是为写作积累生活素材，发生在生活中的事，哪些可以为我所用来写作文。这些通过生活观察的感悟和体验，都是宝贵的写作素材。生活观察练习可以通过日记的形式来进行，每天记录一小段生活场景，可以帮助我们学生提高观察力。