五育并举是谁提出的

“五育”中，军国民教育为体育，实利主义教育为智育，公民道德教育为德育，美感教育可以辅助德育，世界观教育将德、智、体三育合而为一，是教育的最高境界。

五育并举是谁提出的？

五育并举是由教育思想家蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆之教育所不可偏废”的一种思想主张。

五育并举的提出背景：

辛亥革命胜利不久，南京临时政府刚刚成立时提出来的。当时，中国的教育正处于一个重要的历史转折关头，随着辛亥革命的胜利，在中国实行了几千年的封建统治被推翻了，但是教育领域中封建教育的改革刚刚起步，只是颁布了一些具体的暂行规定，还缺乏明确的教育指导思想，缺乏新的教育宗旨。

要使资产阶级对封建教育的改革能够深入、健康地开展，迫切需要在统一的教育思想指导下，尽快地确定一个反映资产阶级要求的教育宗旨，来规定资产阶级对于人才培养的目标和要求，于是在这样的形势下，1912年2月间蔡元培发表了着名的教育论文《对于新教育之意见》比较系统地提出了五育并举的思想。

五育并举的内容：

1、军国民教育。

即体育，它是物质基础，是实现“强兵”的重要一环。由于当时的我国处于一个内外忧患的状态，对外为了自卫，对内为了反对强权统治。

2、实利主义教育。

即智育，蔡元培把实利主义教育当做“富国”的手段。因为光有士兵身体强健还不够，我们还要加强科学技术教育、提高生产力、发展国民经济，才能在世界竞争中生存。

3、公民道德教育。

即德育，居于核心地位，因为军事体育和实利主义教育虽然是“强兵富国”之道，但是仅有两者还不够。他提倡“自由、平等、博爱”等，希望通过公民道德教育把人从封建伦理道德的束缚下给解放出来。

4、世界观教育。

它是最高境界。是一种对世界本体论的哲学思想教育，蔡元培认为世界观教育是教育的终极目的。

5、美感教育。

即美育。蔡元培认为美育是进行世界观教育的最好途径，把美育看成是促进科学发展的一种动力，认为美育可以发展人们的个性，调解人们的生活，给人以正当的娱乐和有益的消遣。

五育并举的现代意义：

1、德育是使学生具有坚定正确的政治方向，具有社会主义思想觉悟和良好道德品质的教育，德育居于为首的主导地位，对其他各育起着导向和保证作用。

2、智育主要是传授系统的现代文化科学知识，发展学生智力的教育，智育是全面发展教育的基础，以其系统的知识为其他各育提供科学依据。

3、体育是增强学生体质，发展体力和运动能力，养成锻炼身体和卫生习惯的教育，体育是有效实施各育的物质保证。

4、美育是形成学生正确的审美情趣和审美观，培养感受美、鉴赏美、创造美能力的教育、美育能起到以美辅德、以美益智、以美增舰以美添巧的作用，是全面发展教育的升华。

5、劳动技术教育是组织学生实践，培养劳动观念，劳动习惯，初步掌握现代生产的基本知识，基本技能的教育，劳动技术教育是促进教育与生产劳动，社会实践相结合，培养脑体结合，全面发展新人的重要手段。

蔡元培简介：

蔡元培（1868年1月11日－1940年3月5日），字鹤卿，又字仲申、民友、孑民，乳名阿培，并曾化名蔡振、周子余，汉族，是素食主义者，浙江绍兴府山阴县（今浙江绍兴）人，清光绪进士。祖籍浙江诸暨。教育家、革命家、政治家，民主进步人士，国民党中央执委、中华民国国民政府委员兼监察院院长、中华民国首任教育总长，景星学社名誉主席，国民党四大元老之一，与中国近现代文教界代表人物厉麟似等并称“影响中国历史的十位教育大家”。

1916年12月至1927年任北京大学校长，革新北大，开“学术”与“自由”之风；1920年至1930年，蔡元培同时兼任中法大学校长。他早年参加反清朝帝制的斗争，民国初年主持制定了中国近代高等教育的第一个法令——《大学令》。