送东阳马生序对比手法分析

《送东阳马生序》的作者是元末明初著名文学家宋濂。宋濂大家应该都有所了解，他有自己独特的写作风格和特点，这篇文章就有着非常明显的对比手法。接下来是对这篇文章对比手法的一些分析，欢迎大家阅读。

送东阳马生序对比手法分析

四处对比：

1、将富家子弟的豪阔与作者自己的贫寒对比。

2、太学生们学习条件优越和作者自己学习条件低劣对比。

3、老师的严厉与自己的谦逊对比。

4、作者的学习态度和学习条件的对比。

作用是对比之中得出结论，鲜明且有说服力。更能突出在生活贫寒的条件下，刻苦勤奋，坚韧不拔的素数精神和虔诚求学的可贵。

《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就。

主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。全文结构严谨，详略有致，用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人。

重点句子翻译

（1）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计目以还。

译文：家里穷，没有办法买书来读，常常向收藏书籍的人家借，亲手抄录，计算着日子按时归还。

（2）以是大多以书假余。

译文：因此人家多愿意把书借给我。

（3）又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

译文：又担心没有学问渊博的老师、名人与我交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。

（4）余立待左右，援疑质理。

译文：我站着陪侍在老师身边，提出疑难，询问道理。

（5）同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。

译文：同学舍的学生都穿着华美的衣服，戴着缀有红缨带和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩腰刀，右边挂香袋，光彩照人像神仙一样。

（6）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

译文：因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如别人。

通假字

（1）四支僵劲不能动（支：通“肢”，肢体）

（2）同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿）

（3）手指不可屈伸（屈：通“曲”，弯曲）

倒装句

1、弗之怠（否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）

2、每假借于藏书之家（介词（于）＋名词（家）＝介宾作状语是状语后置原来应是每于藏书之家假借）。

省略句

1、以是人多以书假（于）余。

2、余则缊袍敝衣处（于）其间。

3、撰长书以（之）为挚。

启示

文章中心：本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的马生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。

1、求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。学习成功与否的关键在于主观是否努力，与客观学习生活条件关系不大。在学习中我们要有苦中作乐，以苦为乐的思想感情，同时也应该要好好珍惜我们现有的优越的学习环境和条件努力学习。

2、应当尊重老师。在老师面前应当恭敬，谦虚。

3、因从宋濂身上学习他的勤奋刻苦，求教谦虚、诚恳，尊敬老师的品质。