少年闰土的作者是谁

少年闰土是六年级会学习到的一篇课文，本文以回忆的方式展开来，依次介绍了记忆中的闰土，初次相识时的闰土和给我讲新鲜事的闰土，重点回忆了给“我”讲新鲜事的闰土，反映了我和闰土儿时短暂而又真诚的友谊，抒发了我对他的怀念之情。

少年闰土的作者是谁？

《少年闰土》节选自现代著名文学家鲁迅于1921年写的短篇小说《故乡》。

鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），男，曾用名周樟寿，后改名周树人，曾字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。

鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。

少年闰土课文的主要内容：

课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给我讲捕鸟、拣贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后两人的分别和友谊。

少年闰土课文的创作背景：

因为在衰败的半封建半殖民地的中国农村，农民生活在封建政权的压迫剥削、愚弄、迫害的环境下。作者于1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，所以写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。

少年闰土课文中的重点词语：

1、郑重：严肃认真。

2、无端：没有来由地，无缘无故地。

3、一望无际：一眼看不到边，形容辽阔。

4、素不知道：从来不知道。

5、错综：纵横交叉。

6、澄碧：清而明净。

7、瘦削：形容身体或脸很瘦。

8、追悼：沉痛地怀念（死者）。

9、失声痛哭：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。

10、囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。

11、张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。

12、不朽：永不磨灭（多用于抽象事物）。

13、抬举：看中某人而加以称赞或提拔。

结合课文，说说闰土是个怎样的少年？

1、从月夜瓜地，少年刺猹时“带”、“捏”、“刺”的动作，猹反身逃时“扭”、“逃”的动作中，可以体会到记忆中的闰土是一一个可爱、勇敢、机敏的少年。

2、从初次见面时看到的闰土的外貌描写“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，神态描写“见人很怕羞，只是不怕我”可以体会到相识时的闰土是一一个健康、朴实、天真、可爱的农村少年。

3、从闰土讲“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”，可以体会到给“我”讲新鲜事时的闰土是一个聪明能干、知识丰富、机智勇敢的少年。

少年闰土课文的写作方法：

1、外貌描写。

“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。”绘画了一副生动的月夜看瓜刺猹图，在读者脑海里刻画了一位英勇、机智、无所畏惧的少年形象。所以，人物描写一定要有特色，只有与众不同，才能让人难以忘怀。

2、典型故事。

雪地捕鸟、海边看瓜刺猹、海边拾贝壳、看跳鱼儿。具体的把闰土的英勇无畏、聪明伶俐、见多识广的秉性刻画出来。要把让人感兴趣的故事写出来，越是稀奇的、越吸引读者的求知欲。

3、情感烘托。

名字新颖“闰土，五行缺土”，让让好奇。没见过闰土，便从他父亲嘴里得知“他是一个能装弶捉小鸟雀的”，未见其面而先知此人，悬念设置成功，如此好奇心加剧。设置悬念，是一种常见的写作手法，运用得当，表达的效果事半功倍。

4、人物性格塑造。

闰土会讲许多新鲜好奇的故事，活波可爱的性格，勇敢机智。他会雪地捉鸟雀，敢在月夜下，一个人去海边看瓜刺猹，人物描写生动形象，读课文就像欣赏电影一样印在脑海里。

5、触动心弦。

孩子的最美的是童年时代，童年时代最美的时光是和好朋友形影不离，本文偏要两个要好的伙伴分离，能不让人同情吗？文章只有故事情节一波三折，或更多才能吸引读者读下去。