如何激发和培养学生的学习动机

惩罚和奖励相比，孩子更希望得到肯定，表扬和奖赏。因此，激励在孩子的教育过程中具有必要性，有效的激励可以使孩子获得成就感，从而激发学习兴趣，强化良好行为。家长可以把代币激励机制引入到家庭教育之中。下面来具体看看如何激发和培养学生的学习动机。

如何激发学生的学习动机

第一，明确的学习目标。做任何事情，清晰的目标都是提高成功可能性的重要组成部分。学习也不例外。如果这个目标是外部强加的，比如家长要求孩子取得什么样的成绩，也会对孩子形成促进作用，但是最强效力的目标还是自己制定的目标。如果一个孩子自己给自己设定了目标，他会产生巨大的动力去实现。

第二，建立“努力程度”和“成功失败”的连接。

第三，激发兴趣。我们应该尽力使得学习内容的呈现丰富多彩，具有趣味性。学校在这方面做出了很多努力，布置开放性的作业，组织实践活动，让教学活动饶有趣味。

第四、正确使用奖励。奖励属于激发外部动机而不是内部动机，如果使用不当，反而会破坏内部动机。比如，如果孩子本身对绘画就很有兴趣，但是家长跟他说，每周画五张画就给一个奖励，这样反而会破坏他对绘画的内部动机。不过，如果孩子参加了一个绘画比赛，获得名次，那又会形成一个正向的激励。其使用诀窍就是，奖励突出表现，而不是奖励参与活动。

如何培养学生的学习动机

1、使用正向语言，让“比马龙效应”发挥积极作用

“比马龙效应”指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。在生活中我们更多得去发现孩子的优点，错误时间中的正确部分，对孩子使用正面的语言，实际上就是正向的利用了“比马龙效应”，给了孩子一种积极的暗示。通过积极的暗示，帮助孩子构建一个积极的内在自我，当他遇到问题，就会有挑战问题的勇气，当他想要达成目标，某个目的时就有了达成这样一个目标的信心。利用正向的语言，帮助孩子全面的认知自己。

2、为孩子搭建荣誉墙，获得现实生活中的认可和激情

孩子是需要被肯定的，也需要找寻自己生命中的里程碑事件，孩子的每一个里程碑事件，其实很小也会成为他生命中一个激发前行的动力。但在孩子的初期，孩子自己不太会去为自己寻找这样的里程碑事件，这个时候就需要家长去帮助孩子来建立里程碑事件记录。家长要有一双善于发现的眼睛，同时要帮助孩子把这些里程碑事件，可视化的展示在家里，让他们不断的激励着孩子，告诉孩子，他是一个很优秀的，很棒的，勇于挑战自己的孩子。在现实生活中不断地得到认可的孩子，他就不太需要再到游戏世界里面去寻求认可和关注。

3、提升孩子眼界，帮助他认知更广阔的世界

有些孩子没有学习动力，实际上是因为他并没有学习目标，他不知道学习是为了什么，如果学习只是为了找工作，他的学习动力是不够的。学习是为了获得更好的人生，能够掌握自己的人生，孩子并不能够从语言中来理解，家长在这方面需要费心的帮孩子去扩大自己的眼界。让他知道生活的多姿多彩和选择的多样性，但要让生活过成这个样子，他需要具备一些能力。而学习就是他获得这种能力的途径。家长可以领孩子走访高等的名校，看到有知识文化积淀的校园是什么样的，孩子会对它产生向往。创造机会让孩子去体验，从内在去感知获得学习动力。

激发学生的学习兴趣，维持他的好奇心和求知欲。应该为孩子设置一个或几个合理的目标，可以是短期的也可以是长期的。培养学生的恰当的自我效能感，让她更加自信，认为：我能行，我可以。正确训练学生归因，让他正确意识到失败的真正原因。合理的运用外部奖赏，有效运用表扬，时常适当的鼓励奖赏学生。

如何激发与培养学生的学习动机

第一，明确的学习目标。做任何事情，清晰的目标都是提高成功可能性的重要组成部分。学习也不例外。如果这个目标是外部强加的，比如家长要求孩子取得什么样的成绩，也会对孩子形成促进作用，但是最强效力的目标还是自己制定的目标。如果一个孩子自己给自己设定了目标，他会产生巨大的动力去实现。

第二，建立“努力程度”和“成功失败”的连接。

第三，激发兴趣。我们应该尽力使得学习内容的呈现丰富多彩，具有趣味性。学校在这方面做出了很多努力，布置开放性的作业，组织实践活动，让教学活动饶有趣味。

第四，正确使用奖励。奖励属于激发外部动机而不是内部动机，如果使用不当，反而会破坏内部动机。比如，如果孩子本身对绘画就很有兴趣，但是家长跟他说，每周画五张画就给一个奖励，这样反而会破坏他对绘画的内部动机。不过，如果孩子参加了一个绘画比赛，获得名次，那又会形成一个正向的激励。其使用诀窍就是，奖励突出表现，而不是奖励参与活动。

培养学生的学习动机注意以下几点

1、父母是孩子学习的榜样

如果想叫孩子读书，最好的方法就是让孩子看到父母读书的样子。父母可以先对孩子说明读书的乐趣及读书的价值，然后一边看书，一边将他们看到的有趣故事与孩子分享，或是示范将书中所学到的知识应用在日常生活上。还有常引用书中或报纸上的内容。

2、激发他的兴趣与好奇心

当孩子对某项事物有兴趣或是提出问题时，千万不要觉得不耐烦，应该仔细地回答他。同时，父母也可以借由孩子的问题，向孩子提问，提高他对知识的好奇或兴趣。

3、让孩子把读书当成乐趣

可以让孩子了解读书与日常生活的关联，让他知道读书的意义与价值，或者让孩子明白他未来的前途与现在念的书有什么关联。试着让孩子的所学与生活经验结合，例如，简单的算数问题可以带他去市场找机会练习；一起去后山或公园散步，让他接触大自然；去大楼工地对他说明简单的起重机或滑轮原理，还可以生动的向他说明电脑如何改变我们的生活等等。即使是路边的招牌，或写着标语的文具，都可以是很好的学习教材。

我们居住的地区或社会，都可以提供实际的经验或观察的机会，这是可以使读书变得更有趣的好方法。

4、让他接触成功的人

为了提高孩子的学习动机，有的父母会告诉孩子许多成功者的故事，但是这种间接的接触很难有具体效果，不如先了解孩子感兴趣或认为重要的职业是什么，然后带孩子去见从事该职业的人，让孩子直接和他们对话。

如果孩子希望成为优秀的企业家，那就让他和成功的企业家见面，或找出介绍那些企业家的相关故事；孩子如果想成为科学家，那就去各种科学展览会场找出该领域中最有成就者的资料，也可以找时间跟那些成功者交谈。让孩子知道，如果想和那些人一样，就应该拥有哪些技术、知识、经历哪些过程以及需要多少时间和努力等等。

让孩子有强烈的学习动机，就是要让孩子在学习的过程中尝到甜头，让他感觉学习下去，过程有很多快乐体验，结果是硕果累累，那么学习的动力就足了。

如何激发小学生的学习动机

一、乐趣与好奇心

这是学习的启动器，特别孩子小的时候，能够激发孩子的好奇心一般都能吸引孩子去学习。孩子的知识面不是很广，普遍都会对一些新奇的东西感兴趣，但是各个孩子感兴趣的东西不一样，所以没有统一标准的激发孩子好奇心的材料。

这里需要注意的一点：一般人的好奇心都维持不了太久，孩子的好奇心和注意力更是会迅速消失。如果想持续的投入学习中，需要其他的因素来支撑。

【注意点】激发好奇心有多种方式，可以通过看书、看视频、听故事、生活中实践等等来实现。另外，孩子天生有好奇心，家长如果能够及时地帮助孩子满足自己的好奇心，往往就能让孩子有比较强的探索精神。好奇心不是简单地玩乐，而是渴望深刻了解和掌握的渴望。家长平时应该鼓励孩子去探索，对一个真正感兴趣的事情进行深入学习。

二、成就感，可以掌控的感觉

成就感是维持孩子学习最强的动力。一个孩子感觉到了成就感，那么往往就能够持续的投入精力学习。成就感来源于很多方面：老师或者家长的夸奖，一个好的成绩，自己感觉能够很好地完成，透彻地掌握等。

【注意点】成绩和夸奖实际上只是一个过渡，真正的成就感来源于内心感受的掌控感：我能做好！

现在的教育方式让太多的孩子失去成就感，不到几年就会出现不爱学习的情况。主要原因在于：有些题目太难，大大超出孩子的能力，导致孩子有一种挫败感。家长可以做的事情不是简单地告诉孩子答案，死记硬背下一个答案不会强化孩子的成就感，反而可能让孩子觉得自己不行，需要依赖大人。

比较好的方式是给孩子做一些关键的解释，给孩子一个台阶，一个工具，然后让孩子自己得出答案。真正的成就感来自于孩子通过自身的努力而得到正确的结果。

这里有一个需要注意的地方：有时候孩子需要鼓励，但是过多地跟孩子说“你好棒！”实际上会伤害孩子的学习动力。家长要注意夸奖孩子要走心一些，尽量能够夸到孩子的心里去。比如如果孩子计算很糟糕，那么你可以找到孩子一些细节上面的进步来夸奖孩子，比如：你今天的计算题做得比昨天快了不少，而且退位减法今天都对啦。今天写作业很认真，所有的题目都理解对啦。这道难题尽管没有做对，但是你的方法很特别哟，我都没有考虑到，我们试着继续往下做。

三、让孩子自己在做决定

孩子需要有自我做决定的体验，如果这个任务或者决定不是来自于自己，孩子就会损失一部分的能量。孩子自己决定的事情，往往效率更高，主要原因在于没有情绪上的磨蹭，使得注意力比较容易集中，大脑的活性也更高。

【注意点】让孩子自己决定，不是让孩子顺着自己的性子做事。这里指的是在一定的范围内要给孩子一些自我主导权。比如写作业的安排，如果家长一直靠自己督促孩子、监督孩子，那么你会发现自己越来越累，而孩子的状态也会越来越差。

比较好的做法是：跟孩子商定一个写作业的时间段，然后让孩子自己安排。这个写作业的过程家长要逐渐由协助孩子转变成慢慢放手。起初孩子的表现往往很难达到你的期望，但是一段时间之后，孩子一定会取得不小的进步。目前比较大的困境在于：部分孩子贪玩，而且家庭的环境中很多让孩子玩的诱惑，对于这部分孩子，一方面要减少干扰孩子学习的东西，另一方面要给孩子做好心里建设。

激发小学生的学习动机家长要注意

1、给予孩子无条件的关注。所谓无条件，就是不管孩子优不优秀，不管孩子满没满足家长的期盼，达没达到家长的目标，我们都要给他足够的关注、关心、关爱。否则孩子就可能会认为，父母爱的只是表现优秀的自己。一定要让孩子感知到，父母对他的爱，是无条件的。

2、用选择参与和扬长避短的方式，逐步培养孩子的高自尊。自尊是最值得重视的幼儿情绪体验。高自尊的儿童，将来对生活的满意度就比较高，幸福感也更强。所谓选择参与，就是选择那些适合自己孩子特点的，孩子可能取得成就或成功的活动。所谓扬长避短，举例说明，面对名目繁多各式各样的培训班，家长要根据自己孩子情况，征求孩子意见，选择性地报班，避免伤其自尊。

3、用正反馈激发孩子学习兴趣。正反馈包括物质奖励、表扬鼓励等，这是引发孩子学习的外在动机。在这方面，要注意奖励要适度，千万不能毁了内在动机。这是因为，如果孩子的行为、活动主要靠外部奖励的推动，那么以后孩子对奖励水平不满的时候，他活动的内在积极性就会大大降低，这将毁掉孩子的内在动机。

4、教育孩子认识到学习的重要意义，引导孩子主动学习。只有孩子自己体会到学习的乐趣，或者明白了学习对于自己的重要意义，他才能由内而外产生学习的动力。

要有意识地进行自律训练，培养孩子成就动机。研究发现，家长对子女的自律训练越严格，其子女的成就动机就越强。成就动机越强，个人抱负水平越高，可能取得的成就就越大。举个例子，比如说，今年你家里准备换一辆15万的车，那么你就可以和孩子讲清楚。

兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物所特有的倾向性，它是个体参加某项活动的积极性和能动性的客观标志之一。学习兴趣是直接促进学生学习的原因和内部动力，是激励和引导学生学习的需要。

如何激发和培养学生的学习兴趣

兴趣和好奇心是内部动机的核心组成部分，是培养和激发学生内部学习动机的基础。创设问题情境是激发学生求知欲和好奇心的有效途径。创设问题情境是指提供能使学生产生怀疑，产生从事活动和探究问题的欲望，并通过一定的努力成功解决问题的学习材料、条件和实践。

当目标是个人自己设定的，而不是别人设定的，个人通常会付出更多的努力。在设定目标时，家长可以与学生讨论过去设定的目标的实现情况，并以此为参考来设定新的目标。家长应该帮助学生设定一个具有挑战性和现实性的目标，并表扬学生设定和实现了目标。这种目标设定策略可以提高学生的学习成绩和自我效能感。

学习兴趣不是天生的，它是在学习过程中逐步形成的。在学习中获得成就、满足感。掌握一个科学高效的学习方法是关键，在学习的过程中，如果方法不得当，学习严重受挫，就会越来越没兴趣，甚至产生讨厌的情绪。

学习要主动，在学习的过程中要多与老师、同学交流讨论，培养自学兴趣 。知识要互补，思想要共振，学习讨论也是很重要的，它既可以活跃学习气氛、集中注意力，又可使学生信息得到交流，思维得到调整。

培养学习兴趣的过程也是自学的过程，主动地学习，从学习中找到快乐，这样学习兴趣就会慢慢地养成。

学生随着年龄的增长，兴趣的范围也越来越大，家长应鼓励学生有多方面的兴趣，因为通过广泛的兴趣才能多方面的获取知识，给自己打下扎实的知识基础。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于家长如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学习。

家长要做好榜样，在家里要营造阅读的环境，从小让孩子每天有专门的时间静下来看看书，家长可以陪伴，可以辅导一起读，讲故事，相互交流，长期坚持。孩子学习有收获的时候，要及时鼓励孩子，奖励孩子，让他们从学习中感受更多的成就感。

如何激发孩子的学习动机

一、提供自主支持的环境：孩子主导，家长支持

首先，尊重孩子自己的意愿，孩子觉得他自己的人生是可以把控的，才会更愿意去努力。其次，鼓励孩子，比如鼓励孩子表达自己的观点，哪怕这个观点是错误的。通过鼓励，让被认可、被看到，就容易感受到去做这件事情的意义和价值。再次，多给孩子开放性的问题，在与孩子沟通时多使用疑问句，或者选择疑问句这样开放的问题

孩子，对于这个问题，你怎么看呢，你是更想这样做呢，还是更想那样做呢？培养孩子积极主动思考的习惯，也会激发孩子积极主动地去学习。

二、满足孩子的三种心理需要

1、自主需要。

自己的事情可以自己做。比如3岁以前孩子想要喝水，不让你把杯盖子打开，他要自己打开。又如，玩具掉了她要自己捡，而不是别人帮忙捡

2、能力需要。

我们给予孩子的学习任务一定要符合他当时的能力水平，尊重心理、认知的发展规律。

3、关系需要。

在学习中，需要感觉自己被关爱，被接纳

三、及时强化

给予孩子喜欢的奖励，同时消除孩子厌恶的刺激。

如何持续孩子的学习动机

一、描述式鼓励

这个方法很简单，就是用“妈妈注意到”“妈妈看到”开头，你的语言就会像摄像机一样，自然地描述孩子的具体行为。这种鼓励方式重点在于描述孩子具体的行为，用肯定孩子的具体行为来代替评价、表扬。

这样的话，孩子会把注意力转移到自己的具体行为上，而不是去关注如何取悦大人，获得大人的表扬。这种鼓励方式也可以避免孩子寻求认可上瘾，导致厌学、抗挫折能力变差的情况出现。

二、启发式鼓励

这个方法就是在孩子表现好的时候，多挖掘孩子的感受和想法。例如，孩子这次考试拿了100分，你可以这样问：“孩子，这次考试不错，你觉得怎么样？”这是第一个黄金启发句。

通过挖掘和强化孩子取得好成绩的美好感受，孩子潜意识里就会强化对这种美好感受的追求，就会自发努力地去追求好成绩，当孩子再次取得好成绩后，你可以这样说：“你是怎么做到的！”这是第二个黄金启发句。

总的来说就是家长需要引导孩子去关注自己在过程中做了什么，才获得了一个好结果，这样一来，孩子下一次就更会朝这个方向努力。让孩子的心理从“要我学”转换成“我要学”。

三、赋能式鼓励

赋能式鼓励是相信孩子能行，让孩子为自己骄傲，能把孩子某方面的能力深深地植入孩子心田，让孩子深深地相信自己的能力。这种由内而外地内驱力能激发孩子持续学习，成为他们进步的动力。

个体心理学认为，所有孩子的首要心理需求都是要找到归属感和价值感。当我们鼓励孩子的时候，孩子会觉得他的努力和能力都被看见了，他就特别容易找到归属感和价值感，他也更愿意去做得更好。

个体心理学专家鲁道夫·德雷克斯（RudolfDreikurs）先生说过一句名言：“孩子需要鼓励，就像植物需要水。”培养孩子的学习动力和兴趣，“多鼓励，少表扬”是一个非常有效的工具。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见，培养小学生学习数学的兴趣是学好数学的关键。小学阶段是学生接触和学习数学的开端，如何激发小学生学习数学的兴趣呢？可以尝试下面这些方法。

如何激发小学生学习数学的兴趣

由于数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科，而小学生正处于从形象思维向逻辑抽象思维过渡的认知阶段，所以抽象性的问题对他们来说很难理解。这就要求教师从小学生熟悉的日常生活出发，把抽象性的问题与生活联系起来，使小学生能更容易地理解数学问题，从而激发小学生学习数学的兴趣。

一定要注重把数学问题与小故事结合起来，增强学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。家长要充分调动学生的主观能动性，引领他们积极动手、动脑、动眼、动口，提高学习效率，达到追根求源、化繁为简的目的。

布鲁纳说过，“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”而自己动手操作，刚好能达到这一目的。小学生在没有亲自动手实践的情况下，很容易对数学产生畏难情绪，这就要求家长在教学中主动引导学生参与实践，从而让他们体会数学，逐渐消除畏难情绪。

生活中处处充满了数学，都可以及时地渗透数学教育，让孩子体会数学来源于生活又服务于生活的基本道理。小一点的孩子可以在上楼梯的过程中学习点数，吃饭的时候让孩子分碗分筷，可以学习一一对应。为理解加减法现象打基础。生活中的数学可以让孩子学得自然轻松也很丰富。

数学固然重要，但它不是孩子学习的唯一内容，也不是生活的全部，引导孩子过分关注数学会限制孩子发展的丰富性和全面性。一位妈妈走到哪儿都给儿子灌输知识，儿子的眼睛里渐渐看到的都是知识而没有事物了，一位阿姨举着一只手指头问他：“这是什么？”他说：“是1。”“还是什么？”“还是1。”“还是什么？”他看着妈妈不说话了，妈妈又教他一个新说法：“是字母I。”其实他完全可以说这是手指头、小木棍、筷子、旗杆，等等都行。

要培养孩子的数学兴趣，就不要仅仅执着于去教孩子数数、做运算或者背乘法口诀。而是要让孩子去看到数学的广阔、体会数学的趣味。

兴趣是最好的老师，兴趣也是行动的动力，对事物有了兴趣，才会取得更好的效果。对于学生来说，学习成绩要上去，首先也得让学生对学习产生兴趣，而不是厌倦学习。如何培养学生的学习兴趣呢？下面为大家做出介绍。

如何培养学生的学习兴趣

要提高学生的学习兴趣，就应该对学情有所了解，对教材有深刻的理解，针对学生的实际情况找准切入点，激发学生的探究意识。怎样去提高兴趣，因人而异，因课而异，因水平不同，学生接受不同，提高的方法也就不同。

作为老师，首先要取得学生的信任和尊重，信任来源于老师的自我定位，如果一个老师，经常把自己放在与学生平等的位置，与学生能建立起共同的语言，共同的交流沟通渠道，那信任的第一步就做到了。第二步，便是提高自身的教学能力，让学生认可你，崇拜你，进一步地尊重老师，在这两个前提下，学生会喜欢老师并尊重他们的老师，也就能爱上老师所上的课，成为一个爱学习的学生。

寓教于乐，就是教师根据学生的心理特点，围绕课文内容实施愉快教学的一种手段。这种方法的设置，是为了有效的教学，从而达到激发学生学习兴趣的目的。例如，物理课上先放一段精彩的电视节目之后，问学生电视上为什么会出现图像，这样必然会引起学生求知的兴趣，学习积极性一定会提高。

在学校里，老师做到了老师改做的，那么，家长也不能拖后腿，而是做好家长应该做的，配合学校。在家庭教育上，家长也一样，不能总以长辈的身份，命令似的口吻，要求孩子做这做那，而是多交心，多沟通，走进孩子的内心，了解孩子的爱好，兴趣及其它想法，并做出适当引导，把兴趣引上学习这条路，并为孩子创造条件，好好学习。

心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。

这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少取得成功。如果我们帮助他取得一点成绩，并给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始。

作为孩子，是不喜欢被约束，被要求，我们作为老师，家长，多给他们以鼓励，认可及适时，适当的引导，孩子定会爱上学习，对学习产生兴趣，而不是厌倦学习，把学习当成负担。