英语好语文差是为什么

英语学得好，但语文跟不上，这跟对语文课的重视有关。一旦失去了兴趣，就会有放弃的想法。然而，语文毕竟是一门重要的学科。如果语文学不好，那是非常不利的。因此，。语文课要认真听讲，多读多写多背，多读课外书。

英语好语文差是为什么？

1、找到合适的学习方法

这些问题就能迎刃而解了。依然孩子的英语不错，那么就从表达能力上去找亮点，把亮点变为学习方法。家长要经常鼓励孩子的语文学习，而不是挑毛病和找问题。当孩子在这种欣赏眼光中看到自己的努力变成了语文成绩上的进步，自然就能建立主动学习的态度了。

2、与学科特点相关

相比数学和英语，语文是一门需要长期积累才能缓慢提高的科目，容易给学生一种付出不见回报之感，不像数学英语那样可以在短期就能见到明显的提高或下降，于是当学生成绩下降时也没有特别明显的感觉，也不易引起重视！

3、与学生和家长的重视成都相关

很多学生和家长认为英语和数学科目是拉分科目是成绩的主要导向标，所以对这样的两科特别重视，不管是时间上花得多，精力上也投入的多！比如大量的补习班等。而语文则是保证基本作业就不错了。

4、课外辅导普及度不同

小升初过后，有好多家长为了能让孩子更好的使用初中生活。都会选择给孩子报初一的预科课程，英语，数学几乎是首选科目，可语文并不是。而且到了初一，孩子们上的周末辅导班，又有几个学语文的呢？可英语依然是必须科目。

5、知识点考察不同

初一英语考什么？再取消单选题的今天，初一英语的阅读理解不如说是连连看。说白了答案几乎就是文章中的原话，只要眼神好，甚至单词不认识都能做对。补全对话更是课本中的原话，只要背背课本都能做对。唯一有难度的作文，也几乎是来自于课本内容。压根就不需要孩子多大的自我发挥。

6、所处的学习阶段不同

同样作为语言类科目。这两门学科在初一阶段其实对孩子的意义也不同。语文是母语，是已经使用了12年的语言，是需要提高考试难度，从而促使大家对母语的加深理解与灵活运用了。而英语，对于有些孩子来说可能已经学几年，但对多数孩子来说，它的学习之路才刚刚开启。二者不同的学习阶段，也决定了初一英语远远比语文简单。

在我们的英语学习过程之中，很多同学们会使用刷题的方法，来提升我们的英语成绩，但是很多时候却发现效果却不是很明显，甚至会出现越刷题越差的情况，而这种状况的学生还不在少数，是为什么会出现这种情况呢？我们应该怎样提升我们的成绩呢？

为什么英语越刷题越差？

一、重结果不重过程  

应试教育是重结果，带来的后果是整天做模拟题，找出打勾的规律。这是教育的大敌。  

质量和学习效果取决于学习过程。大家一定要遵照学习的规律，一步一个脚印地真学。只要学习对路，好的结果自然会有。

二、学习不够深入  

大家知道我们习惯上把英语学习分解成五项技能，听说读写译。这样分解是否科学，在此暂且不论，有不少学习者往往把是否看懂当成学习的标准。  

比如说，拿到一本口语书，翻开几页一看，都看懂了，就认为太简单了，对自己不合适。这里的错误是把看懂代替了会说。看懂不等于会说。  

练习口语，内容不能难，目的是通过一些能看懂的内容来操练“上口”。也就是说，目的是让学习者通过练习，自己能说出书中相关的内容。

三、把知识当成技能  

打个比方，假如你想学骑自行车。我给你一本题目叫“如何骑自行车”的书，把书从头背到底，甚至倒背如流。这时你有了专家级的关于如何骑自行车的知识。但是你肯定不会骑。原因是骑自行车不是简单的知识问题，它首先是一项技能。  

要学会一项技能，核心问题是练，光有书本知识是不行的。学外语当然比学骑自行车要复杂得多，但它首先也是一项技能，光看语法书、默背单词是远远不够的。  

必须练，要把知识变成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于实际上会做。从知道怎么做到实际会做中间有个反复练习的环节，也就是苦功夫。学技能所遵循的原则是“做中得学”。

四、缺乏系统性  

现在市场上学英语的资料是铺天盖地。这是好事，但处理不好也会带来不良的后果。  

今天用这个、明天换另一个，学习便失去了系统性。也不是说不能换资料，不好的资料就是要换。但不能总是换个不停，好的做法应该是选中一套资料，以它为主，其余资料都作为补充。

怎么才能提高英语成绩？

1、提升英语学习兴趣  

高中生英语成绩不好，其核心就是对高中英语没有什么兴趣，学习动力不足。如果每一次翻开英语课本都是一种“折磨”，那学英语就会成为一种负担。与其每天都生活在“痛苦”中，不如转变观念，从英语学习中找寻乐趣，来享受英语学习的过程。

如：记单词的成就感、一口流利的英语的自豪感，这些都能让我们对英语产生兴趣，这样才能主动学、认真学。  

2、制定英语学习计划  

制定英语学习计划要注意四点：要有切实可行的目标、要把时间充分利用起来、遵循“要事第一”原则，要落实到行动上，只有注意这四个方面，制定出来的计划才更加实用。 

 还需要注意的是，不少学生在制定学习计划时充满了热情，但是只有“三分钟热度”，不能持之以恒，荀况曾说，锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。只有把好的计划坚持执行下去，才能在学习中有所体现。

语文这门学科，可能大多数人都会觉得，学起来并不难。但是为什么每到考试的时候，却很难考出很好的成绩呢？从小学的中高年级开始，越来越多的孩子在语文上，很难再拿到较好的成绩了，而这是为什么呢？语文为什么学不好呢？

语文为什么学不好？

1、语文学习和考试，与现实生活有所区别

第一点是语文的教学模式，其实语文和英语，作为两大语言类科目，是有很多的相似之处的。特别是在教学模式上。虽然语言是日常使用的工具，但在教学过程中却有些“脱离实际”了。

其实语文课堂上，所学的，更多的是一些书面化的东西。特别是一些古诗文、阅读理解等。

是人与人交流中几乎是用不到的，这就造成了虽然天天说汉语，但语文课堂上你还是得“从头开始”。

2、语文很难“临时抱佛脚”

其实很多科目，即使你平时没太注重，但到了考试之前，凭借死记硬背，是能够在短时间内提高分数的。

但语文科目，除了古诗词默写，等题型之外，几乎没有靠死记硬背的东西，更多的是考察学生的理解能力和表达能力。

因此很多同学，平时不注重语文的学习，到了考试自然很难取得高分。  

3、多数学生缺乏积累和恒心

上边我们说到，语文科目很难临时抱佛脚，这就要求同学们注重平时的积累。

但这往往是最被忽视的一点。有些家长看到孩子成绩不好，便报了这种补习班，但只学了几天，效果都不甚理想，因此就选择退班或者换一家。

其实这种“急功近利”的思想，是要不得的，学生要有积累，家长也需要拿出充分的耐心。

怎么才能学好语文？

1、背诵记忆靠重复

在学语文的时候，除了要记忆一些新学的字词、成语还有一些基础的语文知识外，还需要的大量的背诵，在背诵语文知识点的时候，是不能只背诵一些大概意思的。

需要把每一个字词、标点都牢牢记住。与其埋怨自己记不住，不如用积累本来重复记忆。

把平时容易混淆、记不住的知识点全都写到积累本上，只要一有时间就拿出来背诵记忆，在这样重复下，才能更牢地记住基础内容。   

2、带着问题去学习

语文对于学生的阅读理解能力，要求很高。无论是阅读题，还是词义选择题，其实都是要求学生，能够精准地，辨别出每一个词的含义，这需要一定的理解能力。

在上课学习的时候，不妨带着问题去学习，无论是跟着老师学新知识，还是自己对照答案复习错题，学会去分析内容、总结答案，是对理解能力的一种锻炼，也是为考试答题的时候积累方法，是林环提高语文成绩的重要一步。  

3、把内容进行分类 

在学习的时候，非常忌讳，把所有的知识点混为一谈，因为这样囫囵吞枣式的学习方法，往往在一些，需要精准找出答案的时候，遇到阻碍。

比如在学字词的时候，可以把字词内容进行分类，一部分是同义词、一部分是反义词、一部分是同音词、一部分是近义词。

按照不同的分类去学习，往往能够提高学习效率，在考试的时候提高考试成绩。

初中语文学习的要求，较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求，已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。两者侧重点的不同，则导致了我们，为什么高中越学越差？这个问题的出现。

为什么高中语文越学越差？

一、学生时间投入的变化

从所考科目分布上看，小学是三科鼎立，初中是七分天下，高中则是群雄逐鹿。随着年级学习任务的变化，学生对语文的投入时间通常越来越少。进入高中阶段后，各科难度陡然上升，尤其是数理化的难度，让很多学生招架无力、应接不暇，大量的精力投入到这些“眼前之痛”上来。对语文的积累练习通常会松懈下来。医得眼前，剜却心头肉，等到发现高中语文原来也不容易时，语文成绩通常已经是一落千丈了。

二，学习方法的变化

有个比喻说，学是上课教包饺子，作业是练习包饺子，考试是考包饺子；初中是课上教包饺子，作业练习剁馅、包饺子皮，考试考包饺子；高中语文呢，是课上教包饺子，作业练习包包子，考试考做烧卖。这个比喻很形象地描绘了小学语文、初中语文与高中语文之间的差异。  

如果说小学初中语更多地强调对课堂内容的识记，高中则更多地强调对课堂内容的应用。语文本身属于结构良学科。语文课内外之间的联系通常是潜在的、不清晰的。如果不能够有意识构建课内外之间的联系，所做的练习永远是孤立的、不成系统的点，很难形成系统的知识网络，考试通常问题频现、四面开花，很难有稳定的成绩。

三、语文绩不完全等同语文能力

语文好是个什么概念？小学语文成绩好是否是真正的语文能力高？  在小学阶段，小学的知识有限学生认真加上多次的重复，往往语文成绩不会差。加上小学阶段，学生书写水平差异较小，阅读差异不清晰。学生的分数显示的往往是孩子的用心程度，以及对知识的识记水平。以100分为例，有读书的100和不读书的100分。有人说，知道学霸考100分和学神考100分的差距吗？因为学霸努力学习100分是他应有的分数，而学神考100分是因为试卷只有100分。此处同样适用。 

如果说小学的语文差异是100分98分的区别，高中则表现的是130和105的差别。到了高中阶段，学生之间的书写水平差异加大，阅读量对阅读能力、写作能力的影响也逐渐体现出来。这些逐渐显示为高中语文成绩的差异。书写水平的低下、阅读能力的贫乏，都高中语文成绩上升的制约因素。  

因此，冰冻三尺非一日之寒。语文成绩下滑，也非一日之功。当我们在感慨语文成绩的下滑时，其实下滑的种子早已埋下。我们看到的不过是结果，是问题相当严重的段了。可以说，语文成绩的不好，从来不是“突然”。

高中语文有什么好的学习方法？

1、多读，反复读  　　

据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。  　　

2、强记，有目的地克制自己，进行记忆  　　

有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。  　　

3、背诵和理解  　　

古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。  　　

4、勤写　　

写不只是写作文，日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。  　　

写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”就是个道理。

到三年级语文成绩下降说明孩子的阅读量不够，理解力相对差了，如果之前成绩都很好的话说明孩子基础知识还是学得不错，学习也努力。这时候要做的就是引导孩子爱上阅读，家长也可以陪着孩子一起读，一起讨论，提高孩子的理解能力！

为什么三年级语文成绩会变差

1、三年级的阅读量会增加。低年级以短浅诗歌童谣为主，内容简单，读起来朗朗上口，孩子容易掌握。三年级之后，会接触篇幅长一些的课文，到高年级篇幅会更长，孩子需有一定的阅读基础，学习起来才会游刃有余。所以，从小培养孩子的阅读兴趣很重要，家长不妨从每天一读，亲子共读做起吧！

2、三年级开始学习写作。一二年级看图写话，短短几句话就行。三年级作文，至少350字，命题作文或半命题作文。作文是让孩子们最头疼的事，一提作文就苦不堪言，无话可说，无话可写。作文课上孩子们的表情千姿百态，抓耳挠腮，紧皱眉头比比皆是，这就需要我们老师和家长耐心引导，消除写作的恐惧感，多和孩子交流，引导孩子善于观察、善于感悟、善于表达，平时多读书，写日记，慢慢就会提高孩子的写作能力。

3、三年级开设的课程增多。三年级增加了英语、道德与法治、科学、劳动等，相应学习任务也增加了，每天作业或要求背诵的篇目，都比以前多。在这个关键时期，家长要给以孩子关爱和帮助，学习上遇到困难，要多鼓励，多表扬，和孩子一起面对，让孩子养成自主预习、学会思考、学习专注的好习惯，还有书写能力的训练，注意一定的书写速度。

三年级语文成绩变差怎么办

1、抓牢字词基础

语文学习中，字词是最基础的部分，必须打扎实。尤其是小学期间，就是巩固字词基础的最好阶段。尤其是一到三年级，这三年字词抓住了，后面的字词学习基本上就不用费太大心思。所以从孩子开始上一年级，课后的生字表，词语表，一定要做到滚瓜烂熟，听写熟练。

2、提升阅读理解

一二年级的阅读理解题，答案全在原文中，只要回到原文，照抄下来就不会丢分。可是三年级开始，阅读理解题目完全变了，总结词义，归纳中心思想等题目的出现，考察着孩子的阅读能力，理解能力以及思考能力，于是很多孩子就懵了。

3、从写日记开始

坚持记日记，永远是对文笔、语言逻辑最好的联系。

4、摘抄好词佳句

优美语段、诗词的背诵，能为写作的繁华有料做基础。使文章内容更饱满、辞藻句子更华彩。

5、多看散文、作文书

首先多看作文选之类的，学习和模仿别人的。之后，再看散文、杂文之类的，以防作文千篇一律，没有新意。

6、勤练手

如果参加过作文班的同学应该都知道，平常老师会带着一起采风。作品来源于生活，发自肺腑的感触更有利于写出感情更真挚的作品。

7、善于观察和思考

观察力是非常重要的。大家都说诗人是敏感的。因为敏感，才能想得长远、丰富。所以观察一草一木、一举一动，能有更多的理解。

三年级学生语文成绩差怎么办，家长要做到心中有数，为孩子做好规划，帮助孩子一点点提高起来，避免语文成为拉分项。

看病就医，需要我们注意对症下药，而我们想要解决问题，也需要找到产生问题的根本原因，然后再去逐个攻破。而困扰我们大多数学生和家长的问题之一，就是，为什么英语学不好？那么为什么会出现这种现象呢？是什么原因导致的呢？

为什么英语学不好？

1、遇到英语句子习惯于先翻译再理解

对于英语初学者来说刚开始必然是要经过一个翻译转换的过程才能够理解单词和句子，这很正常。但随着学习的深入，如果一直保持这个先翻译再理解的习惯对学好英语就非常不利了。

因为这样会禁锢学习者的思维，妨碍英语思维的培养和形成，给学习者英语水平进步设置极大阻碍。不少学习者的英语还在原地踏步是因为这个先翻译再理解的不良习惯一直没有改掉。

2、局限在课本知识，眼光不够开阔

英语教科书上的内容通常只是学英语的一个基础资料来源，光看课本是不够的，要想把英语学好，无论是阅读还是口语，都需要更多的输入。也就是说要在课本的基础上进一步加强内容的输入，增加阅读量、扩大阅读范围。 

对口语来说就是要多听课外的口语材料（比如BBC、美国之音或者适合的英、美剧、短篇故事等）。假如你的学英语就是学课本的话，遇到课本以外的内容难免会感到局促紧张。     

3、不注意培养英语思维

掌握英语最终（中、高级阶段）还是要靠英语思维，缺乏英语思维就很容易陷入需要翻译转换这个拐棍的陷阱，扔不下这个拐棍，学习者的水平要想有长足进步是困难重重的。  

英语思维能力强的学习者对英语资料的理解速度要远远超过缺乏英语思维的学习者。因此，不注重英语思维培养的学习者在学英语的路上必然会遭遇很多困境，这一点越往上走越明显。

4、突击背单词，但却不掌握单词的用法  

单词固然重要，没有单词也就妄谈理解句子和文章。但只强调单词的数量是一个很大的误区。很多人都热衷于突击背单词，但往往通过突击背的单词很容易忘掉，而且在突击的时候，基本上会舍弃一些单词的含义，因为短时间内不允许记忆一个单词所有的含义。

这样一来遇到一个背过的单词很多时候还是要回头查字典，因为你只记忆了该单词的一、两个含义，对该单词的多重含义并没有深入理解。长期下来会发现，突击来的单词最后对自己的学习并没有明显的帮助。

很多快速记单词的方法都有很大的局限性，光靠快速记单词是很难真正拥有一个能够熟练使用的词汇量库的。记单词最好的方法是有机的记忆法，也就是把单词放在上下文（context）之中来记忆和理解，这样的来的词汇量以后应用起来必然是更为得心应手的。

想要学好英语该怎么做？

（1）多背诵英语教材中的课文

通过多背诵英语文章，会让你的语感得到一个快速的提升。  

（2）积累经典好句

在背诵英文文章或阅读英文报刊时，可以有意识地识记一些经典的英语词句。这样做不但可以帮助我们提高英语语感能力，还有助于我们在写作文时文思泉涌、左右逢源。

（3）读音识记法  

很多英语单词的读音都跟其字母组成有关，我们可以结合音标在背单词发音的过程中，来识记单词写法，这样比单纯的死记硬背要高效很多。  

（4）词根识记法  

英语词汇中，很多单词都是通过在一个单词的词头或词尾加上词根来构造出一个新词。比如“im”这个词根往往表示否定的意思，“possible”的含义为“可能的”，“impossible”的含义为“不可能”。  

（5）手眼口并用法  

科学研究表明，手眼口并用可以帮我们最大效率地掌握住新单词。

语文是一门大科，占分比重大。同时，语文又是提分最慢的一科。不过，再困难的事情也是有方法的，只要掌握好方法，成绩就不难提高了。

为什么语文成绩上不去？

1、不会动手记笔记

都说好记性不如烂笔头，这里的记笔记不只是上课听讲记课堂笔记，更多的是积累笔记。阅读，除了一些过目不忘的天才，大多只能在心里留下浅浅的印象，背诵，也不可能一口吃成个大胖子，需要慢慢来，这个时候，学会记笔记就很重要了。遇到好词好句，名人事例，可以摘抄下来，时不时读一读，背一背，这才是积累的关键。

2、背诵能力太差

在孩子的学习阶段，有时课业都轻松，语文老师会经常留一些重复性的抄写作业，在上课时就听写词语，如果写错了再罚抄写，每天写那么多遍，总会能记住。但是随着孩子年龄的增大，出于时间考虑，并不会留一些重复性的作业，甚至到后期的时候都不怎么留作业，本来学生的背诵能力就差，没人管着就更不想背了。

3、不会写就翻答案

语文的阅读理解，是每个学生比较头疼的题型。没有可预见性，似乎每一道题都不一样，想理解出题模式也比较难。提高阅读理解的答题能力，不少家长选择给孩子刷题，在考前做大量的阅读理解题，孩子一旦写不出来就翻答案，养成不好的习惯，成绩自然上不去。

语文朗读的好处：

1、有利于开发右脑

孩子在朗读课文时，因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于形象思维能力的自我培养。

2、有利于改变落后

大多数的落后生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多落后生能在读的过程中，形成一定的思考力。

3、善于发现语文的美

大声读文章有利于“诗性美”的再现。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。

4、朗读有利于其它学科的学习

比如数学的解题如果有了大声读，效果一定更好，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。