教学过程最优化是谁提出来的

教学过程最优化是指在一定的教学条件下，通过教学计划、教学策略和教学评价等教学过程各个环节的合理安排，使教学过程达到最佳效果的一种教学理念。

教学过程最优化是谁提出来的？

教学过程最优化理论是20世纪70年代初期由苏联教育家巴班斯基提出的教学理论。该理论运用现代系统论的原则和方法，对教学理论进行综合性的研究和探索。可以说，它并不是什么特别的教学方法或教学手段，而是一种教学的方法论，一种教学的策略思想。

教学过程最优化的特点：

1、教学理论基础：教学过程最优化需要依靠扎实的教学理论基础，包括教育学、心理学、教学法等方面的知识。

2、教学策略设计：教学过程最优化需要根据学生的实际情况，设计合理的教学策略，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。

3、教学仪器设备：教学过程最优化需要配备必要的教学仪器设备，以满足学生的实际需求，提高教学效率。

4、师资队伍建设：教学过程最优化需要建立一支高素质的师资队伍，包括教师的专业素养、教学能力和教学评价等方面。

评价教学过程最优化的基本标准：

1、在形成知识、技能和技巧的过程中，在形成某种个性特征、提高每个学生的教育和发展水平方面可能取得的最大成果。

2、师生用最少的时间取得一定的成果。

3、师生在一定的时间内花费最少的精力取得一定的成果。

4、为在一定时间内取得一定成绩而消耗最少的物资和经费。

巴班斯基简介：

苏联教育家。毕业于顿河罗斯托夫师范学院。1971年当选为苏联教育科学院通讯院士，1974年被选为正式院士。1979年起任苏联教育科学院副院长。把现代控制论、系统论观点用于教学论研究，提出教学过程最优化的理论。主要着作有《教学过程最优化（一般教学论观点）》、《教学教育过程最优化（方法原理）》等。